教育理论第一章

教育理论第一章第一节教育及其产生与发展，知识点有概述、属性、基本要素、功能、起源、发展历程等，收藏下图学习吧！

第一章第一节教育及其产生与发展

• 1概述
  • 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动。社会性、目的性（意识性）、育人性
• 2属性
  • 本质属性
    • 育人性
    • 教育区别于其他事物现象的根本特征/教育质的规定性/具体而实在的规定性
      • 教育是人类特有的一种有意识的社会活动
      • 教育是人类有意识地传递社会经验的活动
      • 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
  • 社会属性
    • 永历民生长相继
      • 永恒性
        • 有人便有教育
      • 历史性
        • 古今不同
      • 民族性
      • 生产性
      • 长期性
        • 十年树木，百年树人
      • 相对独立性
        • 教育自身的历史继承性
        • 教育与社会发展的不平衡性
        • 教育与其他社会意识形式的平行性
        • 教育是一种转化活动的过程
      • 继承性
        • 古今相同
• 3基本要素
  • 教育者
    • 主导性
  • 受教育者
    • 主体性
  • 教育媒介（教育影响）
    • 教育内容是教育媒介中最基本的因素
    • 受教育者与教育内容的矛盾是最基本的、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点
• 3功能
  • 作用的对象
    • 个体/本体/直接
      • 个体社会化
      • 个体个性化
    • 社会/派生/间接
  • 作用的方向
    • 正向
    • 负向
  • 作用的呈现方式
    • 显性
    • 隐形
• 4起源
  • 神话最古老，本能生利息，心理仿孟禄，米凯爱劳动
    • 神话起源说
      • 最古老
      • 所有宗教、朱熹
    • 生物起源说
      • 生物的本能
      • 利托尔诺、沛西·能
      • 第一个正式提出的学说
      • 否认了教育的社会性，不科学
    • 心理起源说
      • 儿童对成人的无意识模仿
      • 孟禄
      • 否认了教育的社会性，不科学
    • 劳动起源说
      • 人类的生产劳动
      • 米丁斯基、凯洛夫、我国、马克思主义学者
• 4发展历程
  • 原始社会的教育
    • 三无一结合
      • 无等级、无阶级、无学校、教育与生产劳动相结合
  • 古代社会的教育
    • 古中国
      • 奴隶社会
        • 夏商
          • 夏代：“序”贵族，“校”平民
          • 商代：“大学”“小学”“瞽宗”
        • 西周
          • 政教合一
          • 学在官府：阶级性
          • 六艺：礼、乐、射、御、书、数（“礼”核心，“书”“数”基础）
        • 春秋战国
          • 私学（两大显学：儒、墨）
          • 稷下学宫：官家举办，私家主持，学术自由
      • 封建社会
        • 两汉
          • 董仲舒：罢黜百家，独尊儒术
          • 最高教育机构：太学
          • 世界上第一所文艺学校：鸿都门学
          • 地方官学：郡国学/郡县学（都始于“文翁兴学”）
        • 魏晋南北朝
          • 九品中正制
          • “上品无寒门，下品无世俗”（等级性）
        • 隋唐
          • 科举制
          • “六学而馆”（等级性）
        • 宋元
          • 程朱理学
          • “四书”：《大学》《中庸》《论语》《孟子》；“五经”：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
        • 明清
          • 八股文
          • 1905年下令废科举，1906年彻底废除科举
    • 古印度
      • 教育领导权：婆罗门教、佛教
      • 教育内容：《吠陀》
      • 僧侣是唯一的教师
    • 古埃及
      • 宫廷学校、织官学校、文士/书吏学校（开设最多）
      • 以僧为师，以吏（书）为师
    • 古希腊奴隶社会
      • 雅典
        • 体德智美和谐发展
        • 培养政治家和商人
      • 斯巴达
        • 培养军人和武士
    • 西欧封建社会
      • 教会教育
        • 培养教士和僧侣
        • 教育内容：神学和“七艺”
          • “七艺”：“三科”（文法、修辞、辩证法）“四学”：（算术、几何、天文、音乐）
      • 骑士教育
        • “骑士七技”：诗泳剑下马打枪
          • 吟诗、游泳、击剑、下棋、骑马、打猎、投枪
    • 文艺复兴时期的欧洲教育
      • 以“人”为中心
    • 古代社会的特点：“阶道专等刻象离”
      • 阶级性
      • 道统性
      • 专制性
      • 等级性
      • 刻板性
      • 象征性
      • 教育与生产劳动相脱离（有学校）
  • 近代社会的教育
    • 三化一实施
      • 公立化
      • 世俗化
      • 法治化
      • 初等义务教育的普遍实施
        • 德国最早普及义务教育
  • 现代社会的教育
    • 全民多现身，全球信科学
      • 全民化
      • 民主化
      • 多元化
      • 现代化
        • 观内件管质
          • 教育观念现代化（重要前提）、教育内容现代化、教育条件设备现代化、教育管理现代化、教师素质现代化（关键和核心）
          • 最高目的：实现人的现代化
      • 终身化
        • 活到老，学到老
        • （联合国）保罗·朗格朗《终身教育引论》
      • 全球化
      • 信息化
      • 科学性