学生观

学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的、学生具有巨大的发展潜能；学生是独特的人：人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础。

学生观

• 学生是发展的人
  • 学生的身心发展是有规律的
    • 顺序性
      • 由浅入深，由简到繁，由易到难，由少到多，由具体到抽象，循序渐进
        • 揠苗助长、陵节而施都是违背身心发展顺序性的
    • 阶段性
      • 童年时期学生的思维特点
        • 较强的具体性和形象性
        • 抽象思维能力较弱
      • 少年时期的思维特点
        • 抽象思维有很大的发展
        • 但仍需要具体的感性经验作为支持
      • 某一时期，某一时期
    • 不平衡性
      • 个体身心发展不是一个匀速前进的过程
        • 同一方面不同速，不同方面不同步
    • 互补性
      • 身体某一方面机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿
      • 心理机能中也存在互补性
      • 身心互补
    • 个别差异性
      • 有的人聪明早慧，有的人大器晚成
        • 因材施教
    • 以选择题形式考查
  • 学生具有巨大的发展潜能
    • 可塑性
  • 学生是处于发展过程中的人
    • 容错性、包容性
• 学生是独特的人
  • 人的全面发展以承认学生差异和个性发展为基础
  • 学生具有个性与差异的特点要求切实贯彻因材施教的教育理念
• 学生是独立意义的人
  • 学生是学习的主体
  • 学生具有个体独立性，不以教师意志为转移
    • 尊重学生
  • 学生在教育活动中具有主体的需求与责权
• 全面发展
  • 德智体美劳全面发展
• 面向全体学生
  • 公平公正对待每个学生，不能偏爱某个学生
• 两独一发+两全