导图社区 课堂教学技能（四-3）
深圳教师社招客观题知识点思维导图（自制）
深圳教师社招笔试知识点（自制）之小学班主任的工作。
深圳教师社招笔试知识点（自制）之小学德育的实施。
深圳教师社招笔试知识点（自制），关于小学教师的教育素养。
社区模板帮助中心，点此进入>>
正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
课堂教学技能
导入
作用
集中注意
激发兴趣
启迪思维
明确目的
方法
直接
衔接
悬念
典故
激疑
激情
演练
实例
激趣
幽默
审题
即兴
原则
符合教学目标
符合教学内容本身科学性
符合学生实际
符合课型（单一/综合）
简洁（3-5分钟）
讲授
概述
形式
讲述
叙述
学习要求，政治事件，社会背景，人物关系，故事梗概，写作方法，历史事实，地理（文科）
数量关系，自然变化，物体结构功能，实验，生物（理科）
描述
刻画人物，描绘环境，介绍细节，渲染气氛，表达情感（文科）
科学家或发明家的经历（理科）
相同之处
说事，形象思维
不同
叙述语言简洁明快，朴实无华
描述语言细腻形象，生动有趣
讲解
解释，说明，阐发，论证
与讲述不同
讲理
方式
解说
解析
归纳
演绎
解答
讲读
把讲解和阅读材料内容结合
范读评点
词句串讲
讨论归纳
比较对照
辐射聚合
学过类似的
讲演
讲演的最高形式
涉及面广
系统深入
所用时间长
适合高年级
基本要求
准备
导论
主体
以原理为中心
以问题为中心
结论
科学
内容
态度
语言
生动形象
启发性
简洁性
通俗性
和谐性
与板书结合
提问
渊源
最古老，最常用
地位
功能
激发学习动机
启发学生思维
提示学习重点
获得反馈
培养参与能力
联络新教材
问题
有效性差
范围确定
表述简洁明了
问题有思考价值
内容符合学生水平
内容有价值
语句不直接用教科书上文字
问题有组织有系统
问题水平偏低
教师缺乏提问知识和技能训练
问题不恰当分配学生
不充足期待时间
学生主动发问少
问题缺乏科学设计与组织
科学设计（布鲁姆特内）
知识（回忆）水平
who,what,where,when,说出，写出
理解水平
用自己的话叙述，比较，对照，解释，转变
应用水平
运用，应用，分类，选择，举例
分析水平
为什么，什么因素，得出结论，证明，分析
综合水平
新的，创造性方式
预见，创作，如果，会，总结
评价水平
判断，评价，证明，你对，，的看法
注意
精心设计问题
设置问题情境
适当难度
设计创造性问题
在学生的思维起点上设计
充分利用学生提出的各种问题
改变提问的角度
掌握发问的策略
善于选择发问时机
讲究发问方式
面向全班，个别回答
并行（同一时间向不同学生提问），逐个回答
面向全班，轮流回答
恰当处理学生对问题的回答
承认回答
评价性叙述
再述与阐明
回答表述不清晰时
探查
回答不全面
暗示或提示
学生不理解问题
板书
概念
体现教学内容，突出重点
强化记忆，启发思维
培养审美情趣，规范书写
类型
主板书（基本板书，中心板书）
至少占黑板一半或2/3
副板书（附属板书，注释板书）
左边提示，启发，基础性内容，保留至下课
右边临时提到，不久会擦掉
主要原则
条理清晰，准确简明，富有启发性
布局合理，书写规范，富有艺术性
子主题
基本形式和运用
提纲
分层次，按部分，内容摘要
条理清晰，从属关系分明
一般是自己的话总结
词语
摘录排列教学内容中几个关键词
一般是课本中的原词语
表格
线索
围绕主线，运用线条剪头
化繁为简
图文
单线图（模式图，示意图，图解，图画）
关系图
线条，箭头，符号，文字组成文字图形
课堂小结
比较
高潮
练习
游戏
回味
目的性
趣味性
一致性
多样性
适时性
教学管理
