导图社区 小学教师的教育素养（二-1）
深圳教师社招笔试知识点（自制），关于小学教师的教育素养。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
小学教师的教育素养
我国的教育目的
新中国成立以来，教育目的的演变
教育目的的基本特征
我的中小学教育及其培养目标
义务教育
小学教育
性质
在于知识传授和文化普及
地位
基础地位开端起始包括学前，小学，高中，初中教育
作用
提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童的成长与发展奠定基础
目标
初步具有爱国爱人民的思想感情，具有阅读的基本知识和基本技能，初步养成锻炼身体的习惯，初步学会生活自理
初中教育
高中教育
小学教育的性质和作用
教育概述
教育的概念
教育的基本要素
教育者受教育者教育影响(内容和形式的统一)
教育和社会的发展
政治生产力文化相对独立性
教育和个体的发展
学校教育制度
概念
制定依据
当代的特征
教育制度的发展沿革
我国现行的学校教育制度
六三，五四，九年一贯
小学教育性质作用及地位
基础教育
普及教育
所有人都要保证儿童少年入学
所有儿童都必须入学
为提高国民素质奠定基础
为培养各类人才奠定基础
为儿童的成长和发展奠定基础
九层之台始于垒土
是公民应尽的义务，是法律规定的
意义
标志国家的经济发展水平，促进国家经济的发展
体现国家现代文明水平，促进现代文明的提高
保障公民基本权利，培养公民法律意识
保障
普及性，强制性，免费性
小学教育的地位
普及性，强制性，基础性
教师的角色和素质修养
传统的教师角色
传道者，授业解惑者，示范者，管理者，父母与朋友，研究者
新课程标准教师角色转变
教师应该是学生学习的促进者
学习能力的培养者
成为学生学习的激发者，辅导者
各种能力和积极个性的培养者，重心放在如何促进学怕，实现教是为了不教
人生的引路人
引导学生沿着正确的道路前进
并且不断的在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断向更高的目标前进
成为学生健康心理，健康品德的促进者，催化剂
引导学生学会自我调适，自我选择
教师应该是教育教学的研究者
要以研究者的心态置身于教学情境之中
要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题
对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，总结积累的经验形成规律性认识
教师应该是课程的建设者和开发者
新课程倡导民主开放科学的课程理念
教师要形成强烈的课程意识与参与意识
了解和掌握各个层次的课程知识，以及这些层次之间的关系
提高和增强课程建设能力
锻炼并形成课程开发能力
具有开发本土化，乡土化校本化的课程的能力
培养课程评价能力，学会对各种教材进行评鉴，对实施状况进行分析，对学生学习过程和结果进行评定
教师应该是社区型开放教师
新课程特别强调学校与社区的活动，重视挖掘社区的教育资源
教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容与意义
小学教师的素质结构
文化素质
必须具有两门及以上学科的知识和技能
必须具有艺术，体育，劳动等课程的基础知识和基本技能
教育素质
教育理论知识
教育实践能力
语言表达，教学实践能力，教育和组织管理能力
教育机智
要表现教师对学生的尊重热爱和责任感。
认识到每个学生都有这样或那样的优点和长处
教育科研能力
职业道德素质
爱岗敬业
教师工作是培养人的工作教师劳动是复杂的，创造性的脑力劳动
热爱学生
首先是对学生的亲近感
以对学生在生活上的关怀体贴为起点
其次是理解感和尊重感
产生心灵共鸣，得到学生认同，甘愿听从教导
最后是由衷的期待感
望获得进步和成长，触动心灵，诱发和鼓舞学生影响智力，品德，个性发展
严谨治学
孔子说过，抑为学之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣
团结协作
是之间相互尊重，信任协调好上下级关系，尊重家长
为人师表
身正不令则行其身，不正虽令不行
教师义务方面
教师行为方面
教师品德方面
教师风度
小学的师生关系
概述
学校中最基本的人际关系也是一种特殊的社会关系
新型师生关系的特点
民主平等
在政治上和人格上是平等的，在真理面前是平等的
教师对学生负有教育管理的职责，学生要听从教师的教导，教师要向学生学习，认真接受学生提出的合理意见和要求
尊师爱生
学生对教师尊敬信赖，教师对学生关心热爱，是新型师生关系的重要特征
爱生是尊师的基础，尊师是爱生的结果
心理相容
是指教师和学生集体之间和学生个人之间在心理上彼此协调一致，相互接纳
师生之间动机与价值观达到一致，教师的行动就会引起学生集体和个人的相应行动，并得到学生集体的个人肯定
教学相长
教师的作用只是做学生掌握知识的引路人，提高觉悟的启迪者
教师必须根据来自学生的反馈信息，调整教育计划与措施
建立和发展
决定因素
教师的素质修养，教育观念和教育水平
基本类型
命令服从型，专制型
放任自流型，放任型
民主参与型，民主型
建立新型的师生关系
尊重民主发展精神的新型师生伦理关系
树立教育民主思想承认学生作为人的价值，尊重学生的人格
提高法治意识，加强教育制度伦理建设
加强师德建设，纯化师生关系加强自身修养更新管理观念
