导图社区 德国的近代教育制度
德国的教育体制是其以人为本、终生学习，总的来说，德国教育体制不属于英美所谓的精英教育，更像是全民通识教育。
俄国的近现代教育制度知识总结：17-18世纪的教育，19世纪的教育，20世纪上半叶 建国初期到30年代教育改革等等
法国的近现代教育制度导图笔记，知识点有启蒙运动时期的国民教育思想、费里法案、帝国大学、教育改革案等方面。
社区模板帮助中心，点此进入>>
英语词性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识：魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
民法分论
日语高考動詞の活用
第14章DNA的生物合成读书笔记
德国的近代教育制度
17-18C的教育概况
初等教育
义务教育（境内评价）
背景
德意志各邦国受到路德为中心的义务教育思潮影响
内容
16世纪中
威丁堡颁布国家办学，普及义务教育的法令，强制家长送子女入学
17世纪初
魏玛公国规定6-12岁男女儿童接受义务教育
18世纪初
普鲁士颁布《普通学校规章》，规定并入学年龄且规定不让子女按时入学的父母需缴纳罚款
19世纪末
实现100%的初等教育入学率
评价
较早由世俗政权掌握教育事业的国家，初等教育的发展走在欧美各国前列
泛爱学校（境内评价）
18世纪70年代，巴西多受卢梭、夸美纽斯的自然主义思想影响，创办泛爱学校，演变为泛爱运动。
内容（泪目元芳）
E内容
德智（德语、自然科学、反对古典主义、反对经院主义）体美劳
E目的
培养增进现世幸福感的人（德：乐观、泛爱精神 智：知识 体：健康 自由发展）
E原则
教育适应自然原则
E方法
实物直观很实用，兴趣游戏就主动，废除体罚个性浓
体现了资产阶级性质的人文主义思想
反对封建主义、宗教主义、古典主义
过度主张给儿童自由——批评
中等教育
文法学校
实科学校（捡内衣）
简介
赫克在柏林创立了第一所实科中学——“经济、数学实科学校”，实科教育一般以实科内容为主，教学方法为直观教学法，并对贫民子弟提供教材，开创职业教育先河
反对古典主义，主张学习自然科学，注重知识的实用性与现代语教学。既具有普通教育性质又有职业教育性质
意义
刺激资本主义发展
培养实用人才
教育与科学关系紧密
骑士学院
贵族子弟上的实科学校
高等教育
古典大学
新大学运动
国家重视教育；自然科学和实科教育的兴起；新哲学思潮
哈勒大学（重哲学）哥廷根大学（重科学）
为柏林大学的出现奠定基础
拓展近代大学职能
19世纪的教育概况
学前教育
幼儿园普遍建立。福禄贝尔创办了世界上第一所幼儿园
19世纪末基本实现义务教育的普及
文科中学、实科中学
柏林大学（境内评价+宗旨）
拿破仑攻占普鲁士，经济衰落民族丧失独立之际建立柏林大学，寄托了民族振兴的期望（洪堡）
宗旨
教学与研究相结合，创立研究型大学
内容（纯科学，倡自由，重研究，聘人才）
主张学习纯科学知识，反对职业性和功利性学科
提倡教学自由、学习自由
教学与研究相结合，培养研究人才
聘请既有学术造诣又有高超教学技能的教授
是世界上第一个建立了现代大学制度的高等学府，是世界高等教育的典范
孕育了现代大学的精神，开启了高等教育现代化的帷幕
是德国的科技与艺术中心，振兴了德国经济，实现了国家统一和民族独立
20世纪上半叶
德意志帝国
三轨学制（上中下阶级 ）
魏玛共和国
初等E
废除双轨制，8年义务教育，前四年统一初等教育
中等E
中间、文科、实科、文实、德意志、上层建筑学校
考试选拔
高等E
自治、教学与科研相结合；高等教育面向大众；民众参与
职业E
双元制
职业学校培训职业知识，企业培训操作技能
师范E
小学教师由高等师范学院培养
E管理
建立分权制
初步建成国民教育体制；加强初等高等E的衔接；高等E迅速发展；民族主义和国家主义情绪在抬头
1959年《总纲计划》
苏联发射了第一颗人造卫星。1959年《总纲计划》 初等E+中等E
4年小学+2年促进教育
主要学校（职业E，双元制）
实科学校（升入实科大学）
高级中学（文科中学）
体现了德国的等级制度
培养了不同规格的人才
标志西德全面教育改革的开始
