教育学的产生与发展（教育知识与能力）

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教育学的产生与发展

• 教育学概念
  • 研究对象： 教育现象/教育问题
  • 教育任务：揭示教育规律
• 萌芽阶段
  • 东方
    • 《学记》
      • 地位：
        • 教育著作/专门论述教育教学问题的著作
          • 世界最早
          • 中国古代
          • 人类历史
      • 思想：
        • 出自哪部著作/体现了什么思想？
        • 建国君民，教学为先
          • 教育vs政治
        • 化民成俗，其必由学
          • 教育的重要性
        • 学然后知不足，教然后知困
          • 教学相长
        • 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
          • 启发性
        • 学不躐等
          • 不陵节而施
            • 循序渐进
    • 孔子《论语》
      • 俗语出处和思想
      • 地位：
        • 世界上：启发式教学第一人
      • 思想：
        • 性相近，习相远
          • 教育的地位与作用
        • 庶、富、教（钱，人）
          • 教育的社会功能
        • 学而优则仕
          • 教学目的：培养贤人和君子
        • 有教无类
          • vs非女子和小人不可教也
            • 先进于当时，但又有历史局限性
        • 教育方法
          • 因材施教
          • 不愤不启，不悱不发
            • 启发式
          • 学而不思则罔
  • 西方
    • 苏格拉底
      • 西方第一个提出启发式教学
        • 西方的孔子
      • 产婆术（问答法）：启发式问答
        • 讥讽-助产术（回忆知识）-归纳-定义
    • 柏拉图
      • 寓学习于游戏
      • 《理想国》
    • 亚里士多德
      • 历史上首次：“教育遵循自然”，按照儿童心理发展规律进行教育
      • 古希腊百科全书式的哲学家
    • 三贤
    • 昆体良
      • 《论演说家的诞生》（《雄辩术原理》）
        • 律师出身，雄辩能说
      • 西方最早教育著作
      • 世界第一部研究教学法的书
• 创立阶段
  • 人物观点和著作的对应
  • 独立派
    • 培根：首提出教育学作为独立的学科/科学归纳法第一人
    • 来实现：夸美纽斯
      • 地位：教育学之父
      • 《大教学论》
        • 实现：教育成为独立学科的标志
      • 班级授课制
      • 泛智：把广泛的自然知识传授给普通人
      • 级智夸大独立
    • 首讲授：康德
      • 在大学里传播 教育学
    • 去规范：赫尔巴特
      • 地位
        • 现代教育学之父
        • 科学教育学之父
        • 《普通教育学》标志教育学进一步规范
        • 传统教育的代表
          • 传统：思想比较传统，尤其是三中心论
      • 思想
        • 一原则
          • 教育（指德育）和教学相结合的原则
        • 两基础
          • 伦理学
          • 心理学
        • 三中心
          • 教师
          • 教材
          • 课堂
        • 四阶段
          • 明了->联想->系统->方法
            • 小明联系了小芳
    • 来改变：杜威
      • 三中心（新）
        • 儿童在活动中学经验
        • 学生（儿童）
        • 经验
        • 活动
      • 四个“即”
        • 教育即生活
        • 教育即生长
        • 教育即经验改造
        • 学校即社会
      • 五步骤
        • 困难->问题->假设->验证->结论
          • 在做中学
            • “做”强调步骤
      • 地位：现代教育代表人/进步教育代表人/实用主义哲学创始人
      • 《民主主义与教育》
        • 民主：代表现代
  • 其他派
    • 卢梭
      • 自然主义教育：接受【顺其自然】的教育，反对人的过多干预
      • 《爱弥儿》
      • 最早发现儿童的教育
    • 洛克
      • 绅士在白板上画漫画
      • 英国人
        • 绅士教育
          • 精英教育
      • 白板说
        • 注重后天环境的影响
      • 《教育漫话》
    • 裴斯泰洛奇
      • 最早提出“【教育心理学化】”的主张
      • 西方教育史上第一个 将“教育与生产劳动相结合”付诸实践的教育家
      • “慈爱的儿童之父”
    • 斯宾塞
      • 【科学知识】最有价值
      • 最早将“课程”作为专门术语
      • “教育预备生活”说
• 发展阶段
  • 马克思主义教育学
    • 马卡连科
      • 集体主义教育
        • 集体影响个人，个人影响集体
      • 违法者改造
    • 凯洛夫
      • 《教育学》
        • 世界第一部马列主义教育学著作
      • 属于：劳动起源说
    • 杨贤江
      • 《新教育大纲》
        • 中国第一部马列主义教育学著作
  • 现代教育发展阶段
    • 姆有掌握目标； 纳来发现结构； 瓦根找范例；高度赞发展； 全面和谐好斯基
      • 赞科夫 《教学与发展》 发展性教学理论 布鲁纳 《教育过程》 发现学习 结构主义教学理论 瓦根舍因 范例教学法 苏霍姆林斯基 《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》 (“活的教育学”) 全面和谐教育思想 布鲁姆《教学目标分类学》 认知、情感、动作技能 掌握学习理论 补充:巴班斯基 教学过程最优化
• 浮动主题
• 教育与社会发展
  • 生产力与教育关系
  • 政治经济制度与教育的关系
  • 教育与人口关系
  • 子主题