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心理学

教师招聘普通心理学第一章心理与心理学知识思维导图，包括：第一章心理与心理学；第二章认知过程；第三章情绪情感；第四章个性心理；第五章社会心理与行为。

编辑于2022-04-15 19:53:08

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心理学

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大纲

心理学

普通心理学

第一章心理与心理学

第一节心理学概述

一、心理学的研究对象

含义：研究人的心理现象+发生发展规律学科

判断题：研究人+动物，以人的心理为主（√）

心理现象/心理活动

心理过程（共性、动态）

认知过程

口诀：感知记想思

感觉

知觉

记忆

想象

思维

情绪情感过程

情绪、情感

态度体验

意志过程克服困难（最重要特征）VS （最首要特征）目的性

个性心理（个性、静态）

个性倾向性（动力系统）

是以人的需要为基础的动机系统，是推动人进行活动的动力系统。个性结构中最活跃的因素

分类

需要（基础）

动机

兴趣

信念

理想

价值观

世界观（最高表现）

个性心理特征

是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点，是人的多种心理特点的一种独特结合。

分类

能力

人格

气质

性格（核心）

自我调控系统

气质无好坏性格有好坏

注意：伴随所有心理活动

二、心理学的产生和发展

心理学产生的标志

人物冯特《生理心理学原理》——心理学的独立宣言

心理学第一人、科学/心理学之父

补充：

冯特在1862年出版的《对感官知觉的贡献》一书中首次提出“实现心理学”这个词

时间 1879年

事件创建世界上第一个心理学实验室

地点德国莱比锡大学

主要流派

口诀：一行二知两革命，行为精人三势力

构造心理学派

人物

冯特（心理学之父）

铁钦纳（构造心理学之父）

观点

研究对象

意识人的直接经验即意识

正常人

研究方法

被试内省

（内省是自我描述/自我报告）内省≠反省

机能主义心理学派

地位

美国第一个本土心理学

人物

詹姆士（创始人）

杜威（实用主义）

安吉尔

观点

意识流：一种持续不断的过程

意识的作用是使有机体适应环境达尔文生物进化论

反对构造主义

格式塔心理学派（完形心理学）

人物

韦特海默

岢勒（完形-顿悟说）

考夫卡

全是德国人

观点

整体＞部分之和

反对构造主义

精神分析学派

地位 “第二势力”

人物

弗洛伊德《梦的解析》

观点

提出潜意识冰山理论

主张人格三层次

本我快乐原则

自我现实原则

超我道德原则

性欲论性本能力比多

行为主义学派

地位 “ 第一势力 ” ”第一次革命”

人物

华生（创始人）口诀：华生行为双第一

观点

反对研究意识，直接研究外显行为

反对内省，主张实验法

反对构造主义

《在行为主义者看来的心理学》——宣告行为主义诞生

现代认知学派

地位 “第二次革命”

人物

皮亚杰发生认识论

奈瑟（创始人）《认知心理学》——标志认知心理学已成为一个独立的流派

观点

意识的能动性和人的主观能动性

主张以信息加工观点为核心

人本主义心理学

地位 “ 第三势力 ”

人物

罗杰斯、马斯洛（创始人）

补充人物：康布斯、库姆斯（全人教育）

人本认为精神分析学派：伤残心理学/行为主义学派：幼稚心理学

第二节人的心理

一、心理的本质

心理是脑的机能

心理是脑的机能，脑是心理的器官

神经系统是心理活动的主要物质基础

心理是人脑对客观现实的反映

客观现实（源泉/内容/决定）☞心理

心理（主观能动的反映）☞客观现实

eg:

沙漠里剩半杯水，是高兴还是伤心

仁者见仁，智者见智

一千个读者眼中有一千个哈姆雷特

二、心理产生的生理机制

神经元（神经细胞）

细胞体（胞体）

树突分叉多，接受信息

轴突只一根，传输信息

神经系统

1、基本结构

周围系统

躯体神经

脊神经 31对躯体、四肢

脑神经 12对头、面部

自主神经（植物性神经）分布于内脏、腺体、心血管

中枢神经系统（司令部）

高级中枢

大脑——大脑皮层最高级

低级中枢

脊髓

脑干生命中枢呼吸、心跳、吞咽、呕吐、喷嚏、视听觉

延脑

桥脑

中脑

间脑

丘脑

下丘脑情绪反应

小脑躯体平衡 eg：酒后摇摇晃晃

边缘系统动物本能

2、活动方式反射——神经系统活动基本方式

3、神经活动（大脑皮层活动）的基本过程

兴奋神经细胞的活动状态 eg：越学越嗨

抑制神经细胞暂时性的减弱或停止 eg：越学越困

4、神经活动的基本规律

兴奋与抑制的扩散与集中

扩散

原发点向四周扩散

集中

四周向原发点集中

兴奋与抑制的相互诱导

正诱导：兴奋

负诱导：抑制

同时诱导：同一时间，不同脑区

相继诱导：不同时间，同一脑区

eg：

同时正诱导：闭眼听音乐（负责视觉的枕叶抑制，引起听觉的颞叶兴奋）

同时负诱导：专心致志的学习（大脑皮层某些神经元的兴奋加强了相邻脑区的抑制，产生良好的学习效果）

相继正诱导：小孩“闹觉”现象（睡前大脑突然抑制，导致短暂兴奋）先困后哭

相继负诱导：昨晚网吧玩一夜，早上异常疲劳（一夜的大脑兴奋，引起早上的抑制）

大脑

结构

低→高

枕叶视觉

颞叶听觉、嗅觉

顶叶感觉

额叶动觉

两半球的一侧优势（罗杰•斯佩里）

左半球（思维/理性脑）

抽象逻辑思维和言语中枢

言语、阅读、书写、数学运算、逻辑推理

右半球（创造/艺术脑）

形象思维和高度空间知觉能力

知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术、想象力、创造力

第二章认知过程

第三章情绪情感

第四章个性心理

第五章社会心理与行为

↓

心理学

普通心理学

第一章心理与心理学

第二章认知过程

第一节注意

注意概述

概念：注意是心理活动或意识对一定对象的指向或集中。伴随状态

特点

指向性（选择的反应一定的对象） eg：

红笔画重点

万花丛中一点红

鹤立鸡群

两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书

选择一个，忽略其他

集中性（停留在被选择对象上的强度和紧张度，使心理活动离开一切无关事物，抑制多余的活动，以保证注意对象得到清晰反应） e g：

目不窥园

视而不见听而不闻

认真看电影，一直看

医生在做手术

功能

选择功能（最基本的功能）

保持功能（维持功能）

调节和监督功能（最重要的功能） eg：矫正错误

外部表现

适应性动作出现 eg：举目凝视、侧耳倾听、凝神沉思

无关动作停止

呼吸变得轻微而缓慢 “屏息现象”

注意种类

无意注意（不随意注意）

概念

无目的，不需要意志努力

引起原因/培养条件

客观条件

刺激物本身的特点

新异性 eg：奇装异服

强度 eg：雷声乍响

运动变化 eg：霓虹灯闪烁

刺激物与背景的差异 eg：万绿丛中一点红

主观条件（人本身的状态）

人对事物的需要和兴趣

积极的情感态度

个人的情绪状态和精神状态

个人的心境

主观期待 eg：欲听后事如何，请听下回分解

有意注意（随意注意）

概念有目的，需要意志努力

引起原因

第一版本口诀：人精任兴活

人：对人格的依从性

精：对过去经验的依从性

任：对注意目的与任务的依从性

兴：对兴趣的依从性（间接兴趣）

有意注意VS有意后注意

新手开车vs老手边聊边开

本来不喜欢读文言文，未完成老师安排的作业VS读着读着发现，还挺有意思

活：对活动组织的依从性

第二版本

明确的目的任务

合理地组织活动

培养间接兴趣

排除内外干扰（易混项）

有意后注意（随意后注意）

概念有目的，不需要意志努力

引起原因

直接兴趣

熟练和系统化

注意品质【多选、例子单】

注意的范围（广度）

数目

eg：一目十行，”眼观六路“、”耳听八方“

影响因素

因注意对象的特点变化而不同 eg：

注意对象的组合越集中，排列越有规律，相互之间能形成有机整体，注意范围越大

活动的性质和任务 eg：

泛读®关注多®范围大 VS 精读®关注少®范围小

个体的知识经验 eg：个体知识经验越丰富®整体知觉能力越强®注意范围越大

注意的稳定性（持久性）

持续时间

狭义在同一对象上的时间

广义在同一活动上的时间（不总是指向同一对象，注意的总方向不变） eg：

小明同学在做功课时，一会写算，一会查资料，一会……