导图社区 第一章 语言（一 二 三）
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第一章 语言（一 二 三）
现代汉语语音篇第一章 语言知识思维导图，包括：第一节语音概说、第二节辅音和声母、第三节元音与韵母、第四节声调、第五节音节、第六节音变。
编辑于2022-04-16 09:58:30- 汉硕
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第一章 语言
第一节 语音概说
一、语音的性质
（一）语音的物理属性 音波：发音体振动影响周围空气或其他媒介形成。 音波是由物体振动产生的，语音也不例外。 乐音：周期性出现重复波形的音波。 噪音：不是周期性出现重复波形的音波
1.音高 ① 声音高低，取决于发音体振动的快慢。振动的快慢即“频率” 振动快，次数多，频率高，声音就高。 ② 与发音体大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关（大 粗 松 长 频率低） ③导致汉语字音的声调，句子语调不同
2.音强 ①声音强弱，与发音体振动幅度的大小有关。（振动幅度叫“振幅” 振幅大，声音大） ②取决于发音时用力的大小 ③导致语言中的重音，轻音
3.音长 ①声音长短。 ②取决于发音体振动时间的久暂 ③有的语言用音的长短区别意义
4.音色 ①又叫“音质”指声音特色，是一个声音区别其他声音的根本特点 ②取决于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同 ③造成不同音色的条件有三种
发音体不同
发音方法不同
发音时共鸣腔形状不同
①任何声音都是音高 音强 音长 音色的统一体。 四者被分为两部分— 音色成分：音色 非音色成分（超音色）：音高 音强 音长 ②音色变化在语音中起最主要成分， 三个非音色成分依附于音色，（音调，语调） 任何语言中，音色是区别意义的最重要要素，其他要素 在不同语言中作用不同（汉语无音长，英语无音调） ③汉语中，音高很重要，音高由音调构成，音调能区别意义 音强：语调 音长：重音 轻音 ④语图仪：把语言变成可见图像（实验语言学）
（二）生理属性
1.呼吸器官 由肺 器官 胸腔 横膈膜去构成，可呼出气流（语音动力） 肺（呼出气流）→支气管，器官→喉头（微弱声音）→咽腔，口腔，鼻腔（共鸣器扩大调解）→不同声音
2.喉头和声带（嗓子） 由甲状软骨，环状软骨和两块勺状软骨构成。声带位于喉头中间，是两片富有弹性的带状薄膜。 肌肉收缩，勺状软骨活动（声带放松/变厚，声门打开/关闭）呼出气流通过声门（两片声带间的空隙），声带振 动，产生高低不同的声音
3.咽腔、鼻腔和口腔 扩大声音，调节成多样语音。 口音：鼻腔和口腔间由软腭和小舌隔开，软腭和小舌上升，鼻腔闭塞，口腔通畅，音在口腔中共鸣，此时为口音 鼻音：软腭和小舌下垂，口腔阻塞，气流从鼻腔呼出，音在鼻腔中共鸣，叫鼻音。 鼻化音：口腔无阻碍，气流同时从鼻腔和口腔呼出，音在口腔和鼻腔共鸣，叫鼻化音（半鼻音和口鼻音） 口腔上部：上唇、上齿、齿龈、硬龈，硬腭、软腭和小舌 口腔下部：下唇、下齿、舌头 舌头分舌尖、舌叶、舌面。舌面又分前、中、后三部分，舌面后称舌根
（三）语音的社会属性
1.语音表示意义的社会性 ①同样一个意义，不同国家用不同语音表示（书 book）。语音与意义无必然联系，是社会全体成员约定俗成的。 ②同样语音形式，表示不同意义。（别去 别离 别针，表示意义不同） ③同一个意义可有不同语音形式（头 tou 脑袋 nao dai）
2.语音的系统性 ①不同语言/方言有不同语音系统，从物理和生理角度看是不同的音，在语言中可能认为是相同的。 （汉：不送气音 b 与送气音p分属两个不同语音单位，爸和怕 英：塞音中送气与不送气音属于同一语言单位。Spring 不送气 pen送气，但都用音标【p】表示）
二、语音单位
（一）音素—辅音、元音吗（西方学说） ①音素是最小语音单位，从音色角度划分出来 ②可分为辅音和元音两大类。 辅音：气流经过口腔或咽头受阻而形成，又叫子音。 元音：气流振动声带发出声音，经过咽头，口腔不受阻碍 ③辅音元音区别
①受阻（最主要区别） 辅音：气流受到阻碍 元音：不受阻碍
②紧张度 辅音：发音成阻部位特别紧张 元音：各部位均衡紧张
③气流强弱 辅音：气流强 元音：气流弱
④响亮度 辅音：声带不一定振动，声音一般不响亮 元音：声带振动，声音响亮
（二）音节 ①由音素构成的语言片段，是听话时自然感的最小的语音单位。 每发一个音节，发音器官肌肉（特别是喉部）明显紧张一下。紧张几次几个音节。 ②一般来说，汉语一个音节用一个汉字表示。儿化音节除外（儿化音音节不成立如花儿，1音节/2汉字/2语素）
(三）声母、韵母、声调（国内学说）
1.声母 ①位于音节前段，主要由辅音构成 hao中的h ②声母和辅音不是一个概念。声母由辅音充当，但有的辅音不做声母，做韵尾。（guang中的ng）
2.韵母 ①位于音节后端，由元音或元音加辅音构成（hair 中的ai ）零声母ou ②元音不做声母，只做韵母或韵母构成成分 ③韵母和元音不相等（韵母有的由单元音或复元音构成，如ta guai ; 有的元音带辅音构成，如 gan geng）
3.声调 依附在声韵结构中具有区别意义作用的音高形式
（四）音位 按照语音的社会属性（辨义功能）划分出来的，是一个语音系统中能够区别意义的最小的语音单位
三、记音符号
三种记音法
1.用汉字记音 直切法：用一个汉字给另一个汉字注音（遇到没有同音字的情况，无法注音，就用两个汉字给一个汉字注音，即反切法） 反切法：用两个汉字给另一个汉字注音（鲁，郎古切）
2.用“注音符号”注音 最早被称为“注音字母”，1918年北洋政府教育部发布
3.用罗马拼音字母给汉字注音和记录汉语语音 威妥玛式方案，国语罗马字拼音方案（“国罗”），北方话拉丁化新文字（“北拉”），现在用汉语拼音方案
（一）汉语拼音方案
1.简介 时间：新中国成立后，国家文字改革委员会于1956年2月拟订并公布《汉语拼音方案》。 经多次审议修订，国务院全体通过，最后1958年2月由第一届全国人民代表大会批准 作为正式方案推行 评价：①在过去各种记音法基础上发展，是我国各种汉语记音与汉字注音法的经验总结 ②比过去的记音法更加完善优越，受各界人士欢迎，并得到联合国认可和使用
2.用途
1.汉字的注音工具 汉语拼音方案克服之前记音法的缺点，能够准确给汉字注音。 采用国际上流行的拉丁字母，容易被大众掌握，又便于国际交流
2.普通话的拼写工具 ①推广普通话，是国家，人民和社会主义建设的要求。学好普通话，要靠口耳，还要一套记音符号 来帮助教学。 ②可作为我国各少数民族创制和改革文字的公同基础，用来帮助外国人学习汉语 可用来音译人民、地名、科学术语；编写索引和代号。
（二）国际音标 ①1886年英国伦敦国际语音协会为记录和研究人类语言的语音，在1888年指定 ②“一个符号一个音素，一个音素一个符号”原则 ③符号鲜明，比较科学，细致 ④各国学者用它记音；本书用它补汉语拼音字母的不足
附录一 汉语拼音方案
附录二 国际音标简表
附录三 三种记音符号对照表
第二节 辅音和声母
一、辅音的发音22个（发音不同由发音部位和方法决定）
（一）辅音的发音部位 （气流受到阻碍的位置叫做发音部位）
（1）双唇音（b p m) 由上唇和下唇阻塞气流形成
（2）唇齿音（f)由上齿和下唇接近阻塞气流而产生
（3）舌尖前音（z c s)由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成。又称“平舌音”
（4）舌尖中音（d t n l )由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成
（5）舌尖后音（zh ch sh r)由舌尖卷起，抵住或接近硬龈前部阻碍气流而形成
（6）舌面前音（j q x )由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成，又称“舌面音”
（7）舌面后音（g k ng h)由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成，又称“舌根音”
（二）辅音发音方法 （发音时候，喉头，口腔，鼻腔节制气流的方式 和状况）
1.看阻碍的方式
1.塞音（b p d t g k ) 发音时，发音部位形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流冲破阻碍，崩裂而出，爆发成声
2.擦音（f h x sh r s) 发音时，发音部位接近，留下窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，气流从窄缝中挤出，摩擦成声
3.塞擦音（j q zh ch z c) 发音时，发音部位先形成闭塞，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流把阻塞部位冲开一条窄缝，从窄缝 中挤出，摩擦成声。先破裂，后摩擦，结合成一个音（前一半是塞音，后一半是擦音，结合紧密，形成塞擦音）
4.鼻音（m n g) 发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过发音
5.边音（l) 发音时，舌尖与上齿龈接触，但舌头两边留有空隙，同时软腭上升，阻塞鼻腔通路，气流振兴声带，从舌头的两边或一边通过。
2.看声带是否振动 （清音与浊音）
1.振动 声带振动的是带音（丛肺部出来的气流强），又叫浊音 共有m n ng l r 其余辅音都是清音
2.不振动 声带不振动是不带音（从肺部出来的气流弱），又叫清音
3.看气流的强弱 （塞音和塞擦音才有送气与不送气）
1.送气音 肺部呼出的气流强，共有六个 p t k q ch c
2.不送气音 肺部呼出气流弱，共有六个b d g j zh z
4.补充 发辅音时，阻碍形成的过程一般可以分为三个阶段：①成阻—阻碍开始形成②持阻—阻碍持续③除阻—阻碍消除
子主题
二、声母的发音22个，辅音表把辅音ng删去，在加零声母， 就是声母表。 零声母：普通话里一些音节没有辅音声母(零声母只在必要时 才写，一般注音不能写在韵母前，不是拼音字母，也不是国际 音标，只是一种惯用符号。分两种情况
1.以I u u起头的零声母音节，如I ia u ua就会感觉到其中的I u u有轻微摩擦 这种摩擦形成的音叫半元音
2.不是I u u起头的零声母音节，如an ai，读时会加一个轻微的舌面后浊音或喉塞音，出现在零声母音位的位置上，注音或标音时写不出来。
3.带音/不带音：声带振动叫带音；不振动叫不带音（来自西方现代语言学） 全清/次清：全清指不送气不带音的塞音、塞擦音、擦音；次清指送气不带音的塞音和塞擦音 全浊/次浊：全浊指带音的塞音、塞擦音、擦音；次浊指鼻音、边音、半元音
4.半元音：擦音中摩擦很小的一种音，介于元音和辅音之间，因为它接近高元音，所以叫“半元音” 不是普通话的辅音音位，只是普通话零声母的音位变体
三、声母辩证 从发准字音和记住字音两方面入手
（一）分辨 n 和l
1.问题原因 分不清n和l ;发不准n和l。 从发准语音和记住字音入手
2.区别 n:从鼻腔出气 l：从舌头两边出气
3.方法 ①捏住鼻子，发音困难的就是n。不影响发音的就是l ②借助汉字声旁类推。如声旁是“内”，声母往往是n 声旁是“仑”，声母往往是l
(二）分辨 zh ch sh 和z c s
1.方法 ①借助音韵配合规律来分辨。例如ua u ai uang三个韵母，在普通话中只和zh ch sh 相拼，不和z c s拼。记住和z c s字标中少数代表字，就可以类推记住绝大部分年z c s 的字。 ②不会发zh ch sh的人，要找出两套声母的差别注意练习： 发舌尖后音时，舌尖要翘起来，对准硬腭前部。 发舌尖前音时，舌尖不翘，抵住下齿背，舌尖对准上齿背。
子主题
子主题
（三）分辨f和h
1.区别（都是清擦音） f上齿与下唇形成阻碍；h是舌面后部和软腭形成阻碍
2.方法 根据偏旁类推字表熟读，熟记
(四）把方言中跟齐齿呼，撮口呼韵母相拼的z c s g k h 改成j q x
1.方言误读 z c s g k h等声母在某些方言中可以和i u或以i u 起头的韵母相拼
2.普通话中 z c s g k h 不能与i u 或以I u起头的韵母相拼
3.方法 把方言中的z g 改成j ； 把c g改成q ; 把s h 改成x
(五）把方言中的浊音改成清音
1.方言误读 塞音 塞擦音 擦音声母只有一个浊擦音r 。 吴方言 老派湘方言中有一套与清声母等相配的浊声母。
2.方法 把浊声母改为清声母 规律：①塞音和塞擦音平声送气，仄声（上去入）不送气 ②声调对应是第一字平声读阳平，第二三字读去声， 第四字入声读阳平。 其中喉擦音的舌位移前变舌面后清擦音。
（六）读准普通话零声母的字
（1）韵母不是I u u 也不是I u u起头，有些方言前加n，如天津话爱 有些方言加ng，如西安话、广州话的额； 只要把该读零声母的字记，去掉前面的n ng 就行
（2）韵母是u1，或以u1起头的，有些方言读成了v（唇齿浊擦音），或以v带u1.。 如宁夏话“文”，桂林话“武” 这时，要把双唇拢圆，不要让下唇与上齿解除就可
（七）读好擦音h
粤语等方言在发h时在咽喉产生摩擦，应该改为在舌面后与软腭之间产生摩擦 如黄河 花卉
第三节 元音与韵母
一、元音的发音 （单元音10，复元音13）
1.单元音
1.舌面元音
1.舌位的高低 舌位的降低和抬高同口腔的开闭（开口度大小）有关，舌位越高开口度越小；舌位越地开口度越大 可以把元音分为①高元音（闭元音，如I u u2）②半高元音（半闭元音，如e o）③半低元音（半开元音，e2） ④低元音（开元音，如a）
1.
2.舌位的前后 ①前元音（I u2) ②央元音（如e3）③后元音（如u o）
3.唇形的圆展 ①圆唇元音（u2 o )②展唇元音（也称不圆唇，非圆唇i a)
2.舌尖元音
1. -i前
2.-i后
3.为什么汉语拼音方案中i -i前 -i后不会混淆
3.卷舌元音er r不是韵尾，只是代表卷舌的符号，所以用了两个字母仍是单元音
2.复元音13个
1.概念 发音时舌位唇形，都有变化的元音
2.发音特点 ①由一个音快速转向另一个音是，是逐渐变动的 ②气流不中断，中间无明显界限，发音围绕一个中心形成一个整体 ③复元音中前后音素相互影响，产生音变
3.分类 围绕发音时元音响度不同分为三类
1.前响复元音 四个 ai ei ai ou （由开而闭）
2.后响复元音 五个 ia is ua up u2e （由闭而开）
3.中响复元音 四个 iao iou uai uei (由闭而开再闭)
二、韵母的发音 （39个 。由元音或元音加鼻辅音构成）
1.按韵母开头的元音口型分类
①开口呼 韵母开头不是 i u u2 的韵母
②齐齿呼 韵母开头是i的韵母
③合口呼 韵母开头是u的韵母
④撮口呼 韵母开头是u2的韵母
2.按结构特点
①单元音韵母 由单元音构成的韵母（10个）
②复元音韵母 由复元音形成的韵母（13个）
③带鼻音韵母 带鼻音的韵母，加n或ng（16个）
特点一：元音和鼻辅音不是生硬组合，而是过渡， 鼻音色彩逐渐增加，最后发音部位闭塞，形成鼻辅音
特点二：除阻阶段不发音，即“唯闭音”l
3.按韵尾情况
①无韵尾韵母（15）
②元音韵尾韵母（8）
③鼻音韵尾韵母（16）
三、韵母的结构
1.韵头 只有I u u2三个。介于声母和韵腹之间，也叫介音或介母
2.韵腹 韵母中不可缺少，声音比韵头韵尾更清晰响亮
3.韵尾 只有韵腹后的n ng
4.隔音符号w y如 wu的实际发音只有u，而w只是隔音用的符号，不是韵头
5.韵腹加韵尾或只有韵腹，都可叫韵身或韵； 韵文押韵主要是韵头后面的部分
6.押韵和韵辙
1.含义 押韵：压韵，指韵文（诗词歌赋曲等）中常在某些句子的末尾用同“韵”的字 韵与韵母：两者概念不相同，韵头不同（韵腹，韵尾相同）也算韵相同，但不算韵母相同 合辙：明清以来，北方民间戏曲把“韵”叫做“辙”，把押韵叫做“合辙”。因此把“韵”和“辙” 合成“韵辙” 合辙压韵作用：使韵文音调和谐悦耳，产生声音循环音乐美，颂唱顺口，好听易记
2.十三辙，十八韵 ，十四韵 十三辙：明清以来，北方说唱文学中押韵时广泛应用的是“十三辙”，就是十三韵。（把普通话韵母分成十三份） 十八韵：1941年10月10日，中华民族教育部颁发了由黎锦熙、卢前、魏建功编撰的《中华新韵》（把韵母分成 十八份） 十四韵：中华诗词学会又在十三辙和十八韵的基础上对韵部进行修订，2004年5月，中华诗词编辑部发表了《中华 新韵（十四韵）》
3.两道小辙儿 ①含义： 北方戏曲中还有两道“小辙儿”。由于北方口语词有儿化现象不同韵的字儿化后变成同韵的字。人们把儿化音变后的异同，把十三辙归纳合并成几道小辙儿。 ② “小辙儿”并非只有这两道，只不过“小言前儿辙”和“小人辰儿辙”最宽，儿化韵的诗也以这两道小辙最多，所以才只列这两道小辙
四、韵母辩证
（一）分辨鼻音尾韵母
1.原因 前鼻音韵母n 和后鼻音韵母ng相混所致
2.方法 ①读准 n（舌尖轻轻抵住上齿龈） 和 ng（舌面后部轻轻抵住软腭，除阻时不发音）。先单独练习，后交替练习，直至熟练。 ②记住各种鼻音尾韵母的例字，参照《对照辨音字标》，进一步记住长用字的普通话读音 ③有些方言中（an Ian u2an uan）中的an读成鼻化元音（读a时带鼻音，没有读出n）。 要注意在发完完整元音后，紧接着把软腭降下来，打开鼻腔通道，并把舌头抵住上齿龈发好n，等整个韵母发音完毕再除阻
（二）分辨i 和u2
1.原因 昆明，梅县，阳江，钦州话，没有撮口音韵母。i和u2都读成i。
2.方法 ①改变唇形。先展开嘴唇发i，舌位不动，慢慢把嘴唇拢圆，就能发u2 ②记住哪些字韵母是i和以i开头的。哪些字是u2或以u2开头的
（三）分辨o和e
1.原因 有些方言不分o和e。新疆无o，e韵母代替o韵母；东北一些o韵母字读成e韵母；西南e韵母一些字读成o韵母
2.方法 ①改变唇形。发o时唇形拢圆；发e时唇形展开 ②掌握规律：韵母o只和唇音声母相拼（b p m f)；e 则不跟唇音声母相拼
（四）分辨eng和ong
1.原因： 一些方言把峰(feng)读成fong。把梦（meng）读成mong
2.方法 ①读准韵母 ②掌握规律：韵母ong不能与唇音声母（b p m f）相拼；遇到唇音声母，一律改成eng
（五）避免韵头i或u丢失
1.原因 方言区人往往丢失韵头i或u，把齐齿呼和合口呼读成开口呼。西南方言，湘方言把队（dui）读成dei 把推（tui)读成tei
2.方法 ①学好发音，弄清有无韵头 ②掌握规律：唇音声母及nl声母与ei韵母拼合；其他声母与uei拼合；舌尖前音（z c s)只与uei拼合，不与ei拼合
第四节 声调
一、什么是声调
1.定义 是依附在音节上的超音段成分，主要由音高构成。音调是整个音节的音高格式
2.作用 区别意义。汉藏语系中一些语言有语调；印欧语系等世界上绝大多数语系的音节有音高而无声调音高格式， 被公认为没有声调的语言
二、调值和调类
（1）调值
1.定义 指依附在音节里高低升降的音高变化的固定格式，也就是声调的实际读音
2.特点 ①调值是由音高决定的，这里的音高是一种相对音高，不是绝对音高 ②构成调值的，相对音高在读音上是连续的，渐变的，中间没有停顿，没有跳跃
3.描写调值 一般采用赵元任创制的“五度标记法” 通常是画一条竖线，分做四格五度，在竖线的左侧从左至右画一条线，这条线的高低升降 反映了声调的高低升降变化
（2）调类
1.定义 调类是声调的种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类
2.特点 ①在同一种方言中，有几种基本调值，就可以归纳成几种调类 ②在不同方言中，调值相同的字，不一定同属相同的调类； 调类相同的字，调值也不一样
三、普通话的声调
1.阴平 最高而平，即由5度到5度，表示声音比较高，而且基本上没有升降的变化。调值55（又叫高平调或55调）
2.阳平 由中音升到最高音，即由3度升到5度，是个由中向高升的调子，调值35（又叫中声调或35调）
3.上声 由低音先降到最低音后升到高音，即由2度降到1度再升到4度，是先降后升的曲折调，调值为214（又叫降升调或214调）
4.去声 由最高音降到最低音，即由5度降到1度是个全降的调子，调值为51。（又叫全降调或51调）
四、古今调类和四声平仄
（一）古今调类比较.
1.普通话的调类系统来自古代汉语的调类系统
2.分类 ：平 上 去 入
3.之后音调分成阳调（清），阴调（浊）
4.古声调与普通话的关系，从《古今调类比较》看出
沿用古代声调名称作用 ①了解调类演变，便于类推 ②可以凭自己方言调类去推知普通话音调
（二）四声与平仄
1.含义 平：平上去入中的平 仄：上去入三声总称，不平的意思
2.作用：抑扬顿挫 悦耳动听 有音乐旋律的美感
3.现代中的 普通话中，古入声消失，还有曲折上声和高降的去声，属于仄 阴平 阳平属于平声。
4.古代诗词的平仄 ①上句句末用仄；下局句末用平 ②中间平仄相同 ③上句与下句相对的地方平仄相对
作用： ①创建现代格律诗，书写对联 ②可利用方言声调推知古代诗句的平仄
（三）古入声字的该读 今天，有的方言有入声，有的没有
1.有入声字的
1.多数方言的入声字有塞音韵尾，因此教短促，音节念不长
2.有的韵尾不用塞音，读音不短促
2.无入声字的
1.方言 ①有的入声归四声，如东北 ②有的全归阳平，如桂林，汉口 ③有的分归阳平，阴平，如西安话 ④有的归阳平，去声，如兰州
2.普通话 分别归到阳平 阴平 上声 去声
古入声字在普通话中属单韵母和复韵母，而声母为m n l r或为零声母， 现在一般读去声
第五节 音节
一、音节的结构
1.音节由一个或几个音素组成。一个汉字的读音就是一个带调音节，有后缀“儿”字的例外，是两个汉字读一个音节 2.普通话不带声调的音节越有400个，带有特定声调的音节越有1300个 3.韵母包含韵头（介音由i u u2充当）、韵腹（主要元音）和韵尾
特点： （1）一个音节最多可以用四个音素符号来拼写，也可以用一至三个音素符号拼写 （2）元音在音节中占优势 （3）音节可以没有辅音 （4）汉语音节都有声调，都有韵腹；可以没有辅音声母，可以没有韵头和韵尾
二、拼音
（一）拼音应注意的几个问题
1.声母要用本音 平常用呼读音（声母本音后加一个原因）；拼读时，去掉元音，将声母念的轻而短， 在发声母本音的同时，气流冲破阻碍，将韵母一起念出来
2.声母，韵母间不要有停顿
3.要念准韵头 念不准可能出现丢失韵头或改变韵头的现象
（二）拼音的方法
1.双拼法
（1）声韵双拼法 （声母+韵母）
（2）声介与韵和拼法 （声母，介音+韵腹，韵尾）只适用于有韵头的音节
2.三拼法 声母+韵头+韵（只适用于有韵头的音节）
3.整体认读法 做好发声母准备，然后读带声调的韵母，整体连读
（三）、普通话的声韵拼合规律 不按规律：858个；按规律：400个
从声母出发
1.双唇音和舌尖中音dt能和开口呼、齐齿呼、合口呼韵母相拼，不能和撮口呼韵母相拼
2.唇齿音、舌面后音、舌尖前音和舌尖后音等声母可与开口呼，合口呼韵母相拼， 不能与齐齿呼，撮口呼韵母相拼；唇齿音拼合口呼只限u
3.舌面前音只能跟齐齿呼，撮口呼韵母拼合；不能跟开口呼，合口呼韵母相拼
4.舌尖中音n l能跟四呼韵母拼合。
5.零声母音节在四呼中都有
从韵母出发
1.o韵母只拼双唇音和唇齿音声母；uo韵母不能同双唇音和唇齿声母相拼
2.ong韵母 必须与辅音声母（没有零声母）相拼；ueng韵母不能有辅音声母（只有零声母）
3.i前只拼 z c s；i后只拼zh ch sh r；并且无零声母音节
4.er韵母不与辅音声母相拼，只有零声母音节
三、音节的拼写规则
（一）隔音字母y（读ya)、w(读wa)的用法
1.韵母表中i行的韵母，在零声母音节中： 如果i不是韵腹，就改i为y；如果i是韵腹，就在i前加y
2.韵母表中u行的韵母，在零声母音节中： 如果u是韵头，就把u改为w；如果u是韵腹，就在u前加w
3.韵母表中u2行的韵母，在零声母音节中： 不论u2是韵头还是韵腹，都要在u2前加y。加y后，u2上两点省略
y w不是声母，是起隔音作用的字母， 小学教学中为降低难度，把y w当做声母（读i u）来教。
（二）隔音符号作用 a o e 开头的音节连接在其他音节后面时，如果界限混乱，用隔音符号“，”隔开
（三）省写
1.韵母iou uei uen 省略 前面加辅音声母时，写成iu ui un
2.u2上两点省略（只有 n l 同时可拼 u2和u，有混淆的风险，其他声母不同时拼这两个） u2跟n l 以外的声母相拼时，省写两点 在n l后不省写两点，就会发生混乱 女 nu2和努nu
四、标调法
（1）声调符号标在一个主要元音上（韵腹）
（2）iu 和ui两个韵母中，声调标在后面的u 或i上，因为iu ui是 iou和uei的省写形式，韵腹o e 与韵尾u i紧密结合
（3）调号标在i上，i上的小点要省略
（4）轻声音节不标调（轻声不算第五个声调，没有准确调值，到底弱到什么程度才算是轻声，这不能确定）
五、词的连写和大写
（1）同一个词要连写，词与词一般分写。句子或诗行开头的字母要大写
（2）专用名词和专用短语中的每个词开头字母要大写
（3）标题中字母可全部大写
第六节 音变
一、变调 有些音节声调在语流中连着一起念 会发生一定变化，与单念时调值不同， 这种声调的变化叫做音变。 受后一个音节声调的影响引起。
（一）上声的变调
（1）两个上声紧密相连，前一个调值从214变成35，与阳平相同 由上声变读为轻声的前一个音节，则有两种不同情况
①214+轻声→35+轻声 ，如捧起 想起 等等 讲讲
②214+轻声→21+轻声，如姐姐 奶奶 嫂子
（2）三个上声相连，前两个上声的变调视词语内部语义停顿而定
①前两个上声音节语义紧凑，语义停顿在第二个音节后，可称为双单格，前两个音节都变成35 展览馆 手写体 洗脸水
②后两个音节连接紧密，语义停顿在第一个音节后，可成为单双格，前两个音节变21+35 纸老虎 有理想 很勇敢 不发生歧义，也可35+35+214 ；产生歧义，则必须21+35+214 ，如黎小姐（李小姐）
（3）三个以上的上声连读，要根据词语的语法结构和语义紧密度划分出语义停顿来，由此确定出语义段，再根据上述规则进行变调。如“理想/美好”，划分成两段，念成35+21+35+214
（4）在非上声（阴平 阳平 去声）前面，调值由214变成21；由非上声变读为轻声的音节前面，变调情况也相同 首都 祖国 解放 尾巴
（二）一 不 的变调
（1）一（55） 不（51） 单念或用在词句末尾，以及“一”在序数中，声调不变，读原调 偏不 第一 统一
（2）在去声前，一律变35 一样 一向 不怕
（3）在非去声（阴平 阳平 上声）前，“一”变51，“不”仍读51 一般 一边 不管
（4）“一 不”在相同的动词的中间，读轻声 想一想 拖一拖
（5）“不”在可能补语中读轻声 做不好 来不了
（三）“七 八”的变调
1.去声前调值可变35，也可不变 七岁 八块
2.其余场合年阴平原调55， 七天 七成
二、轻声
（一）什么是轻声
1.概念 是四声在一定条件下变成比原调又轻又短的声调变体
2.与语音的四种物理关系 ①音长变短 ②音色变化不定，又短又模糊 ③音强变弱 ④音高不固定 上声字后轻声字音高较高；阴平，阳平后偏低；去声字后最低
3.音色变化 引起声母，韵母中辅音，元音音色的变化
（二）哪些音节读轻声 新词 科学术语中没有，口语中 常用词才有
1.助词“的 得 地 着 了 过”； 语气词“吧 嘛 呢 啊”等读轻声 领路的 笑着 它呢
2.部分重叠词的后一音节 猩猩 妈妈
2.双音动词重叠式ABAB的第二四音节读轻声 研究研究
4.后缀“子 头 们”读轻声（虚语素） 鸽子 燕子 石头 他们
5.表示方位的词或语素读轻声 马路上 脸上
6.动词、形容词后面表示趋向的 词“来、去、起来、下去”读轻声 送来 冷下去 前头带有可能性的“得 不”的趋向动词不读轻声 拿得起来 放不下去
7.有一批常用的双音词 ，后面的音节习惯上读轻声；三音词的中间字音也有读轻声的 伙计 喷嚏 蚂蚱
8.下面词语的中缀读轻声 黑不溜秋 傻不愣登 糊里糊涂
（三）轻声的作用
1.区别词义和区分词性
①他的孙子在工厂当工人 指儿子的儿子，子是虚语素，读轻声
②古代的孙子是一位军事理论学家 是春秋时代军事家孙武的别称，子表示古代对人的敬称，不是虚语素，读上声
2.区别意义，区别词性
①办事情不能大意 大意是疏忽的意思，是形容词，意读轻声
②这篇文章大意很清楚 大意是“主要的意思”，是名词，意读去声
3.增强语言的节奏感 与四声构成错落有致，富于变化的节奏，增强了语言的音乐性
三、儿化
（一）什么是儿化 指一个音节中，韵母带上卷舌色彩的一种特殊音变现象，这种卷舌的韵母就叫做“儿化韵”
（二）儿化韵的发音 除以下两种情况外都可儿化 ①单韵母的e2没有儿化音 ②er本身就是e的儿化音读法
儿化规律 ①由于舌尖上翘，舌位高的韵尾i n 丢失 ②韵腹元音央化（加央元音，或非央元音变成央元音） ③韵尾ng丢失，元音鼻化
（三）儿化作用
①区别词义 头（脑袋） 头儿（领头的）
②区分词性
动词，名词的兼类词和形容词，儿化后固定为名词 画（名，动） 画儿（名）
有的名词 或动词儿化后为量词 手（名） 一手儿（量词）
③表示细小，轻松或表示亲切，喜爱的感情色彩 小熊猫儿
四、语气词 啊 的音变