第三章 教育与人的发展

教育与人的发展思维导图，主要从人的身心发展特点及对教育的影响、人的身心发展的主要影响因素、学校教育在人的身心发展中的作用几个方面的知识点总结。红字部分为部分重点及本人遗忘点。

第三章 教育与人的发展

• 人的身心发展特点及对教育的影响
  • 人的发展
    • 人类的发展
    • 个体发展
      • 广义
        • 从胚胎到死亡，持续一生
      • 狭义
        • 从出生到成人，成长过程（儿童的发展)
      • 发展方面
        • 生理、心理、社会性
  • 特点与规律
    • 特点
      • 未完成性
        • 蕴含着人发展的不确定性、开放性、可选择性和可塑性，潜藏着巨大的生命活力和发展的可能性
      • 能动性
        • 尊重人的自主性和创造性
    • 规律
      • 顺序性
      • 阶段性
      • 差异性
      • 不平衡性
      • 整体性
      • 互补性
  • 对教育的制约
    • 顺序性
      • 循序渐进、量力
    • 阶段性
      • 从实际情况出发，对不同年龄阶段的儿童采用不同的教育手段、设定不同的教育目的等
    • 差异性
      • 因材施教
    • 不平衡性
      • 抓关键期
    • 整体性
      • 全面发展
    • 互补性
      • 特殊儿童的教育
• 人的身心发展的主要影响因素
  • 观点
    • 单因素与多因素论
      • 单因素论
        • 环境决定论
          • 华生
        • 遗传决定论
          • 霍尔、高尔顿
        • 教育万能论
          • 爱尔维修
      • 多因素论
        • 二因素
          • 生物+社会
        • 三因素
          • 遗传+环境+教育
        • 四因素
          • 遗传+环境+教育+主观能动性
        • 五因素
          • 遗传+环境+教育+主观能动性+反馈调节
    • 内发论、外铄论、内外因交互作用论
      • 内发论
        • 霍尔、高尔顿、格赛尔、孟子
      • 外铄论
        • 洛克、华生、爱尔维修、荀子
      • 内外因交互作用论
        • 观点
          • 遗传与环境之和
            • 斯滕伯格
          • 遗传与环境乘积
            • 吴伟士
          • 交织在一起
            • 施泰伦
        • 基本思想
          • 相互制约、相互依存
          • 相互渗透、相互转化
          • 动态的相互作用过程
  • 主要影响因素
    • 遗传
      • 物质基础、生理前提、提供发展的可能、优生优育
    • 环境
      • 自然环境、社会环境、精神文明
      • 外部条件
        • 提供条件与机会
      • 环境的给定性和主体的选择性
    • 主观能动性
      • 环境的内化
      • 自我建构
• 学校教育在人的身心发展中的作用
  • 个体的个性化与社会化
    • 促进个体个性化
      • 促进主体意识和主体能力的发展
      • 促进个体差异的充分发展
      • 促进个体价值的实现
    • 促进个体社会化
      • 思想意识
      • 个体行为
      • 职业和身份
    • 个性化与社会化的关系
      • 相互依存、相辅相成
  • 学校教育主导作用及有效发挥的条件
    • 主导作用
      • 有目的的培养人的活动
      • 主要通过文化知识的传递来培养人
      • 加速人的现代化
    • 条件
      • 内部
        • 学校教育目的性、组织性、计划性、系统性的实现程度
        • 教师能否发挥主动性、积极性和创造性
        • 教育过程是否尊重学生身心发展规律、是否调动其主观能动性
      • 外部
        • 家庭与学校的配合程度
        • 社会影响与学校教育的一致性与协同性程度
• 主题