注意

3-6岁儿童的注意发展：无意注意也称不随意注意，是指没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意。有意注意又称随意注意，是指有预定目的，在必要时还需要付出意志努力的注意。

第四章 学前儿童的注意

• 第一课 认识注意
  • 心理活动对一定对象的指向和集中叫作注意。
  • 注意的特点
    • 1. 指向性
    • 2. 集中性
  • 注意时的外部表现
    • 1. 适应性运动
    • 2. 无关运动的停止
    • 3. 呼吸运动的变化
  • 无意注意也称不随意注意，是指没有预定目的，也不需要付出意志努力的注意。
  • 引起无意注意的条件
    • 1. 刺激物本身的特点，即客观条件。
    • 2. 人自身的状态，即主观条件。
  • 有意注意又称随意注意，是指有预定目的，在必要时还需要付出意志努力的注意。
  • 引起和保持有意注意的条件
    • 1. 对目的任务的理解
    • 2. 用坚强的意志排除干扰
    • 3. 合理的组织活动
    • 4. 培养间接兴趣
• 第二课 学前儿童注意的发展
  • 1-3岁儿童注意的发展
    • 1. 注意的发展与“客体永久性”逐渐形成
    • 2. 注意的发展开始受表象的影响
    • 3. 注意的发展开始受语言的支配
    • 4. 注意的时间延长，注意的事物增加
  • 3-6岁儿童注意的发展
    • 1. 无意注意占优势
    • 2. 有意注意初步发展
  • 学前儿童注意品质的发展
    • 1. 注意的范围不断扩大
    • 2. 注意的稳定性不断提高
    • 3. 注意的分配能力不断增强
    • 4. 注意的转移动力逐步发展
  • 注意的范围又称注意的广度，是指在单位时间内能清楚 的把握对象的数量。 注意的稳定性指把注意力集中保持在某一对象上时间的长短。 注意的分配是指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象与活动。 注意的转移是根据任务主动、及时地从一个对象或一个活动转移到另一个对象或另一个活动中去。
• 第三课 学前儿童注意的培养
  • 学前儿童注意分散的原因
    • 1. 无关刺激过多
    • 2. 疲劳
    • 3. 目的要求不明确
    • 4. 注意不善于转移
    • 5. 无意注意和有意注意没有并用
  • 学前儿童注意分散的防止
    • 1. 防止无关刺激的干扰
    • 2. 制定合理的作息制度
    • 3. 养成良好的注意习惯
    • 4. 适当的控制儿童的玩具和图书的数量
    • 5. 使儿童明确活动的目的和要求
    • 6. 灵活的运用无意注意和有意注意
    • 7. 提高教学质量
    • 8. 对幼儿进行有意注意的训练