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教育学分模块总结:我国现阶段的教育目的:以培养学生创新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育学分模块总结之我国的学校教育制度,讲述了我国现行学校教育制度的演变、我国现行学校教育制度的形态、义务教育与终身教育。
学校概述包括学校的产生条件(学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志)、学校文化和学校管理三部分内容。
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我国教育目的概述
1986年,《中华人民共和国义务教育法》 首次把提高全民族素质纳入教育目的
我国现阶段的教育目的:以培养学生创新精神和实践能力为重点, 造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的 社会主义事业的建设者和接班人
我国当前的教育目的
我国教育目的的理论基础 (马克思主义关于人的全面发展学说)
人的全面发展的内涵
完整发展
和谐发展
多方面发展
自由发展
教育与生产劳动相结合,是培养全面发展的人的唯一途径 也是实现我国教育目的的根本途径
基本精神:社会主义是我国教育性质的根本所在
我国全面发展教育的基本构成
德育
灵魂和核心
统帅和方向
动力
智育
前提和支持
认识基础
体育
物质基础
美育(动力)
感受美
鉴赏美
创造美
劳动技术教育 (其他四育的综合)
生产劳动基础知识
生产劳动基本技能
实现教育目的的要求
以素质发展为核心
确立和体现全面发展的教育观
确立全面发展教育观
正确理解和把握全面发展
正确认识和处理各育关系
防止教育目的的实践性缺失
我国教育目的的落实
特别注意人才素质 的几个方面
创造精神
实践能力
开放思维
崇高理想
必须正确处理的几个关系
教育目的与教育目标的关系:教育目标是根据教育目的制定的 (我国现阶段教育目标的重点是培养学生的创新精神和实践能力)
德智体美等诸育之间的关系
全面发展与因材施教的关系
全面发展与职业定向的关系
素质教育的理论与实践
素质教育的概念
1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 标志着素质教育已经形成了系统的思想
2006年《中华人民共和国义务教育法》 标志着素质教育已经上升到法律层面,成为国家意志
素质教育的根本目的,基本任务和基本特征
根本目的:全面的提高学生的素质
基本任务
培养身体素质
培养心理素质
培养社会素质
基本特征
对象的全体性
内容的基础性
空间的开放性
目标的全面性
价值的多元化
创造精神和实践能力的培养
主体意识的培养
注重个性健康发展
注重终身可持续发展
素质教育的三大要义
面向全体:体现全员性,是国家教育方针的一贯要求
全面提高:体现整体性,是素质教育的终极目标
主动发展:体现主体性,是素质教育的灵魂
素质教育的基本内涵
以提高国民素质为根本宗旨
面向全体学生
促进全面发展
促进个性发展
以培养学生的创新精神和实践能力为重点 (素质教育的时代特征)(素质教育的核心) (现代教育和传统教育的根本区别所在) (新课程改革的主要目标)
素质教育的实施