课堂管理

课堂管理是教师利用有效时间创造良好的学习环境而在课堂上采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列的活动与措施。

课堂管理

• 课堂管理过程
  • 课堂规则和程序设计
    • 确定所期望的学生行为
    • 把期望转化成规则和程序
    • 确定后果
  • 课堂规则和程序的建立
    • 伊伏特逊等人提出的一系列教学程序
  • 课堂规则和程序的维持和完善
    • (一）鼓励投入学习
      • 1.注意教学进程的组织
      • 2.教学过程具有参与性
      • 3.保持教学的流畅性
      • 4.保持运动量
      • 5.上课时维持团体的注意焦点
        • 问责制
        • 团体警觉
      • 6.课堂自习时维持团体的注意力
      • 7.鼓励学生管理自己的学习
    • （二）预防不良行为
      • 明察秋毫
      • 一心多用
      • 关注整体
      • 转换管理
        • 转换时应给学生一个明确的信号，并且学生早已被教导过如何对这些信号作出反应
        • 在转换之前，学生一定要明确收到信号后做什么
        • 转换时要求所有人同时进行，不要一次一个学生地进行
    • （三）处理纪律问题
      • 非语言线索
      • 表扬学生与不良行为相反的行为
      • 言语提示
      • 反复提示
• 课堂管理概述
  • • 定义
      • 教师利用有效时间创造良好的学习环境而在课堂上采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为等一系列的活动与措施
  • 相关概念
    • 课堂
      • 多维性
      • 同时性
      • 快速性
      • 不可预测性
      • 公开性
      • 历史性
    • 课堂气氛
      • 是指班上各种心理学的和社会的气氛
    • 纪律
      • 是指学生行为适当的度，这些度蕴含在课堂活动中，表现为指向性的任务
  • 阶段性
    • • 幼儿园和小学低年级阶段的管理
    • • 小学中年级阶段的管理
    • • • 小学高年级和初中阶段的管理
    • • 高中阶段的管理
  • 目标
    • 争取更多的时间用于学习
      • 教学时间的四个层次
        • 分配时间
        • 教学时间
        • 投入时间
        • 学习学业时间
      • 含义
        • 使学生投入有价值的学习活动从而提高所用时间的质量
    • 争取更多的学生投入学习
      • 每一个课堂活动都有自己的参与规则
    • 帮助学生自我管理
      • 任何管理系统的一个目标应当是帮助学生能够更好的管理自己
• 处理严重的问题行为
  • 不良行为的原因分析
    • 1.教师的注意
    • 2.同伴的注意
    • 3.逃避不愉快的状态或活动
  • 行为矫正原则
    • 识别目标行为和强化
    • 设立基点行为
    • 选择强化物和强化的标准
    • 必要的惩罚及其标准
  • 实用行为分析程序
    • 以家庭为背景都强化
    • 个人日志卡
    • 整班代币强化
    • 集体绩效系统
• • 子主题
  • 子主题

中心主题