第八章教育督导

关于第八章 教育督导的思维导图，包含教育督导的含义：是对教育工作（包括教育行政工作和学校的组织领导、教育、教学、总务、人事工作）进行视察、监督、指导、建议的活动。

第八章 教育督导

• 一、教育督导的意义
  • 一、教育督导的含义：是对教育工作（包括教育行政工作和学校的组织领导、教育、教学、总务、人事工作）进行视察、监督、指导、建议的活动
  • 二、教育督导的性质
    • 1、教育督导的实质是行政监督：现代行政监督活动，已逐步走向以指导为主，重视发挥人的积极性
    • 2、作为行政监督的教育督导所具有的指令性、执法性和权威性
  • 三、教育督导的意义
    • 宏观调控：从过程上讲，就是依据教育发展的基本规律，运用间接调控手段或方式，把地方、学校及个人的微观教育活动纳入宏观教育目标，使整个教育事业健康、高效地发展
• 第二节 教育督导的基本职能与具体任务
  • 一、教育督导的两个基本职能--监督和指导
  • 二、国外教育督导的监督与指导职能的发展变化趋势
  • 三、教育督导的任务
    • 从教育督导职能的角度理解、概括，教育督导的任务
      • 1.监督和检查下级政府、教育行政部门和学校贯彻执行国家的有关的方针、政策、法规的情况，教育、教学和教育管理工作的情况，以及其他有关事项
      • 2.评价下级政府、教育行政部门和学校的管理水平、办学水平和教育质量
      • 3.指导和帮助下级政府、教育行政部门和学校的工作
      • 4.反映下级教育部门，教育工作者的意见和要求，并向政府和教育行政部门提出反映意见和建议
      • 5.教育督导人员应鼓励并协助下级教育行政部门、学校管理人员及教师，就日常管理、教育、教学活动中遇到的问题进行合作性的调查研究，以寻求解决问题的方法及改革依据
    • 从教育督导的对象而言，教育督导的任务
      • 一方面是督导政府包括政府设置的教育行政机构，简称督政
      • 另一方面是督导学校，主要是中小学校简称督学
    • 督政：即把督导下级政府的教育工作（包括行政部门的工作）作为主要任务，这在世界其他国家里是不存在的，他们的教育工作主要是督学
• 第三节 教育督导机构与人员
  • 一、教育督导机构的设置
  • 二、教育督导人员
• 第四节 教育督导评估
  • 教育督导评估地位
    • 是教育督导过程中的一个不可或缺的环节
  • 教育督导评估含义
    • 是教育督导部门进行的教育行政评估，它是代表政府和教育行政部门按照国家教育法律、法规和方针、政策，对有关部门、学校的教育管理工作、教育质量、效益，以及发展水平进行价值判断的过程
  • 教育督导评估特征
    • 从评估主体上讲，它是以教育督导机构为评估主体的，代表同级政府对下级政府及教育行政部门和学校的教育工作进行评估活动
    • 从其存在的状态讲，它是作为教育督导工作的任务、内容、环节、手段而存在和进行的
    • 从其目的、运作的程序与方法手段讲，它是评估活动，是从评估主体进行区分的一种评估活动
  • 提高教育督导评估实施活动的科学性
    • 要确立正确的督导评估目的
      • 一是督导评估功能的内容
      • 二是督导评估功能作用领域
    • 编制有效地督导评估指标体系
    • 全面而有重点地收集督导评估资料
      • 一是到什么地方或利用什么机会去收集所需资料
      • 二是用什么样的工具收集资料即收集资料的工具的选择和使用的问题
    • 迅速而又比较准确地整理、分析、解释督导评估资料