导图社区 第八章沟通障碍儿童
特殊教育概论第二版。第八章沟通障碍儿童知识点总结第一节沟通障碍概述。第二节沟通障碍儿童的教育。沟通障碍的鉴定与分类，沟通障碍产生的原因，沟通障碍儿童的特征。
其他类障碍（如感觉障碍、精神发育迟滞、重度情绪障碍）或环境原因（文化差异、教育方法不良）也可导致学习问题，但这里所称的LD不包含在其范围”。
特殊教育概述第二版，第十章学习障碍儿童知识点总结，第一节学习障碍概述第二节学习障碍儿童的教育。学习障碍产生的原因，习习障碍儿童的特性，学习障碍的鉴定与分类。
特殊教育概论第二版，第九章，情绪与行为障碍儿童，第一节情绪与行为障碍概述，第二节情绪与行为障碍儿童的教育情绪与行为障碍产生的原因，情绪与行为障碍儿童的特征，几种典型的情绪与行为障碍知识点总结。
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第八章沟通障碍儿童
第一节沟通障碍概述
沟通障碍的概念
沟通与沟通过程
人类沟通最重要的语言系统：语言和言语
语言：是指由词汇（包括形、音、义）按一定语法所构成的复杂的符号系统，是人类特有的最重要的沟通工具
言语：是指个体对特定语言系统的具体运用，是个体运用语言传递信息的过程。
沟通障碍、言语障碍和语言障碍（ASHA将沟通障碍定义为语言障碍或言语障碍
言语残疾：是指各种原因导致的不同程度的言语障碍，经治疗一年以上不愈或病程超过两年，而不能或难以进行正常的言语交流活动，以致影响其日常生活和社会参与。
言语障碍：是指说话时的反常现象，包括发声、构音以及语流的异常。
语言障碍：是指个体所掌握的语言学习知识系统，与其年龄不相符，落后于同龄的正常人，属于在语言符号系统的理解和使用上的异常。
语言获得与儿童语言的发展：四个阶段
沟通障碍的鉴定与分类
鉴定
标准
构音障碍
语流障碍
表达性语言障碍
接受性语言障碍
方法
筛查
诊断
分类
沟通障碍分类：构音障碍、发声障碍、语流障碍
语言障碍分类：语言发展迟滞、失语症
言语残疾的分类：失语、运动性构音障碍、器官结构异常所致的构音障碍、发声障碍、儿童言语发育迟滞、听觉障碍所致的语言障碍、口吃
沟通障碍的出现率
沟通障碍产生的原因
生理因素
1、遗传
2、大脑损伤
3、听觉功能
4、发音系统
心理因素
环境因素
沟通障碍儿童的特征
行为特征（语流障碍儿童还会伴有皱眉、闭眼、张口、耸肩等一系列不经意动作
心理特征
1、智力发展与学业成就
2、人际关系与社会适应
①退缩与回避
②焦虑
③攻击
第二节沟通障碍儿童的教育
学习环境
教育安置
普通班
普通班＋资源教室
环境创设
1、减少背景声
2、使用丰富的语言
3、鼓励表达意见
4、提供适当的引导和辅助
服务方式
1、咨询服务
2、巡回服务
3、周期性的强化服务
课程
教学策略
游戏教学
结构性教学
言语语言矫治
