教师心理

教育心理学张大均版第十三章“教师心理”思维导图：教师职业心理素质：定义：教师职业要求的、在教师专业发展过程中形成的、在教育教学工作中培养并表现出来的、直接影响教育教学效果的相对稳定的心理品质。

教师心理

• 教师职业发展与职业心理素质
  • 教师职业特点
    • 规范性，复杂性、创造性，专门化，自我发展性
  • 教师的职业发展
    • 教师职业发展的阶段
    • 各阶段关注的核心问题
      • 适应问题
      • 工作压力
      • 拓展还创新问题
  • 教师职业心理素质
    • 定义：教师职业要求的、在教师专业发展过程中形成的、在教育教学工作中培养并表现出来的、直接影响教育教学效果的相对稳定的心理品质
    • 特点
      • 多维度，动态发展，个别化、阶段性，可培养
    • 结构
      • 教学效能感
        • 是指教师相信自己有能力对学生的学习产生积极影响的一种知觉和信念
          • 作用： 1、影响教师工作的努力程度 2、影响教师的工作经验总结和进一步提高 3、影响教师在工作中的情绪 4、影响学生的自我效能感，进而影响其学习能力和学习成绩 5、影响教师的职业压力应对策略
      • 教学能力
        • 教学认知能力、教学操作能力教学监控能力
      • 人格特征
        • 典型人格特征
          • 三方面： 1、热爱教育事业，热爱学生，富有事业心、责任感 2、情感成熟而稳定，情绪自控力强 3、耐心、自制、有恒
• 教师职业角色与威信
  • 教师的职业角色
    • 特点
      • 角色组合
      • 角色组合处在动态变化
        • 知识传授者到学习促进者
        • 严格管理者到灵活组织者
        • 思想品德教育者结合心理咨询师
        • 经验积累者到行动研究者
    • 角色压力
      • 角色冲突
      • 角色超载
    • 角色倦怠
      • 情感衰竭，去个性化，个人成就感降低
    • 压力调适
      • 勇于面对，客观看待，换个角度思考问题
      • 职业发展规划，使用问题解决策略和具体的放松策略
  • 威信
    • 含义
      • 教师以优良的个性品质，获得学生的信赖和尊重
    • 教育功能
      • 认知，情感，行为
        • 1、影响学生的认识，是学生接受其教诲的前提 2、影响学生的思想品德和行为习惯 3、影响学生的情感体验
    • 形成与发展
      • 形成因素
        • 教学技能和心理素质；道德品质，仪表、生活作风和习惯；第一印象；师生关系、师生情感
      • 变化
        • 丧失：安于现状，不思进取，求知欲弱；思想保守，因循守旧，故步自封
      • 维护和发展
        • 巩固已有；发展不全面为全面；发展低水平为高水平
          • 取决于教师自身具有的特征： 1、坦荡胸怀、实事求是的态度 2、正确认识和合理运用自己的态度 3、不断进取的敬业精神 4、言行一致，做学生的榜样
• 教师的专业成长
  • 概念
    • 教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程
  • 结构
    • 教育理念
    • 知识结构
      • 陈述性知识、程序性知识、策略性知识
    • 能力结构
      • 一般能力（智力
      • 专业特殊能力
        • 教学能力、人际沟通能力
  • 专家型教师
    • 基本特征
    • 新近研究
  • 途径
    • 校方组织
    • 教师个人
      • 系统理论学习
        • 原因
          • 新观念
          • 问题上升理论高度
        • 内容
          • 陈述性知识
          • 程序性知识
        • 方式
          • 阅读专业书籍
          • 报纸杂志
          • 利用互联网
      • 研究其他教师的经验
        • 案例教学
        • 课堂观察
      • 行动研究
      • 教师专业成长的反思