导图社区 创造性培养
教育心理学张大均版第十二章“创造性培养”思维导图：神经元精密的结构及复杂的神经网络为创造性的产生提供可能性；大脑左右半球在结构和功能上的差异影响创造性的发展。
教育心理学张大均版第十八章“教与学的评价”思维导图，包括：概述、教师课堂教学评价、学生学习成效评价、测评结果的报告。
这是一篇关于教育心理学张大均版第十七章“美育心理及其效应”的思维导图，主要内容有概述、美育心理及其效应、以美育心的基本途径—教育审美化。
教育心理学张大均版第十六章“教学交往与管理”思维导图，包括：班级人际关系与课堂管理、教学交往与课堂教学互动、课堂秩序的建立与维护。
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创造性培养
概述
什么是创造性
主要观点
能力观
过程观
人格说
产品观
创造性是个体利用一定内外条件，产生新颖、独特、有社会和个人价值产品的心理特性
创造性不是单一的，而是综合的，不是线性的，而是多维的 包括：认知品质、人格品质、适应性品质 创造性表现于创造活动（过程)之中，其结果以产品为标志，水平以产品的价值为标准
创造性与智力的关系
高创造力者，智商一定高
高智商者，创造力可高可低
低智商者，创造力一定低
低创造力者，智商可高可低
创造性的研究取向
人格特质、认知过程、社会心理学
创造性的心理结构
创造性认知品质
创造性想象
创造性思维
主要特征： 1、流畅性 2、变通性 3、独特性 4、综合性 5、突发性
创造性认知策略
创造性人格品质
创造性动力特征
创造性情意特征
创造性人格特质
高创造者共同的人格特征： 1、强烈的好奇心和求知欲，乐于接受新事物，对智力活动和游戏有广泛兴趣 2、想象丰富，好幻想，富于直觉 3、勇于探索，渴求发现，不满足于现有结论，具有挑战性和冒险性 4、独立，自信，不盲从，不亲信 5、自制力强，专注于自己感兴趣的问题 6、富有幽默感
创造性适应品质
创造的行为习惯
创造策略
创造技法的掌握运用
创造活动的心理过程
准备、酝酿、明朗、验证
创造性的发展与鉴别
创造性发展的趋势
年龄特征
儿童、青少年创造性发展的年龄趋势
科学家产生创造性成果的年龄趋势
性别差异
创造性的鉴别
测量方法
专家评价法
心理测验法
实验法
作品分析法
测量工具
创造性认知测验
创造性人格测验
创造性产品测验
创造性的影响因素和培养措施
影响因素
生理基础
大脑所固有的结构和功能是创造性产生的物质基础
神经元精密的结构及复杂的神经网络为创造性的产生提供可能性
大脑左右半球在结构和功能上的差异影响创造性的发展
大脑皮质的激活水平及可变性影响创造性
知识经验
张力观
地基观
社会文化和教育观念
个人心态、人格特征和认知习惯
培养措施
营造鼓励创造的环境
培养创造型的教师队伍
培养创造意识，激发创造动机
开设创造性课程，教给创造技法
发展和培养创造性思维
塑造创造性人格
