外教史第一章：教育起源与史前教育

这是一篇关于外教史第一章：教育起源与史前教育的思维导图，主要内容有1.教育生物学起源论2教育心理学起源论3.教育的劳动起源论4.教育的需要起源论5.史前教育概况。

第一章：教育起源与史前教育

• 1. 教育生物学起源论
  • 法国哲学家利托尔诺，英国教育家沛西.能
  • 动物生存竞争的本能是教育产生的基础
• 2. 教育心理学起源论
  • 美国教育史学家孟禄
  • 儿童对成人单纯无意识地模仿是教育产生的基础
  • 揭示了人的心理和动物心理的本质区别
• 3. 教育的劳动起源论
  • 苏联学者提出且我国教育界普遍认可
  • 教育起源于劳动
  • 基于人类社会起源于劳动的这一理论：劳动是从制造工具开始的，是塑造了人类手脑语言思维的发展，促进了相互协作和人类社会的形成。
  • 因此教育是在传授劳动经验的过程中提出的
• 4. 教育的需要起源论
  • 我国早期马克思主义教育理论家杨贤江
  • 教育起源于实际生活的多方面需要，
  • 自有人生，便有教育
• 5. 史前教育概况
  • 定义：指原始社会，人类社会历史发展的第一个阶段
  • 特点：
    • 生活教育，教育与生产劳动及生活紧密联系
    • 无阶级性，对儿童实行公养公育
    • 教育方式局限为言传和身教，成人的榜样和奖惩及儿童自己的活动，观察，模仿
    • 一定目的性：传授社会生活和生产劳动的知识经验，适应群体生活和生产劳动需要
    • 教育组织停留在原始状态，教育未从生产和生活中分化出来，没有专门的场所和专职人员
  • 前氏族时期：旧石器时代，群婚制，公有制
  • 母系氏族时期：新石器时代，氏族公社，对偶婚制，出现教育机构的胚胎形式：青年之家
  • 父系氏族时期：发明金属工具，产生第一次社会大分工：游牧民族和农业部落的分化，一夫一妻制。教育内容增加伦理道德，军事体育，“成人礼” “青年礼”
  • 军事民主制时期：出现剩余产品个人占有现象，逐渐形成阶级，脑力劳动和体力劳动逐渐分离