古希腊的教育

这是一篇关于古希腊的教育的思维导图，包括：荷马时期、古风时期、古典时期、希腊化时期四个部分。

古希腊的教育

• 荷马时期
  • 社会背景：开始向以私有制为基础的奴隶制过渡
  • 教育概况
    • 教育机构：尚未出现类似学校的专门机构，是一种非制度化的教育
    • 教育内容：军事技能，知识为主，及演说能力和道德教育的培养
    • 教育目标：足智多谋，能言善辩的武士
• 古风时期
  • 社会背景；完成了从氏族制度向奴隶制的转变，是古希腊教育思想的发端时期
  • 教育概况
    • 斯巴达教育
      • 教育内容：五项竞技：赛跑，跳跃，摔跤，掷铁饼，投标枪
      • 教育机构：教育完全由国家控制，实行体检制度，重视女子教育
      • 教育目标：培养军人
    • 雅典教育
      • 教育机构：国家高度重视教育，负责16-20岁青年教育。盛行私人办学
      • 教育目标：培养公民履行公共义务所应具有的理智，聪慧和公正等品质
      • 教育内容：论辩术，政治知识
  • 教育人物：毕达哥拉斯，古希腊“第一个民众教师”，高度重视数学，把数当作世界的本源，主张灵魂不死
• 古典时期
  • 社会背景：奴隶制已进入生产剩余价值为主的阶段，奴隶制民主政治最终确立。是古希腊教育思想的鼎盛时期
  • 历史事件：希波战争（空前繁荣，哲学的研究对象转变） 伯罗奔尼撒战争（民主政治衰落，社会动荡，公民追求及时行乐，不顾信仰法律的约束
  • 教育人物：
    • 智者：普罗泰戈拉
      • 定义：以收费授徒为职业的巡回教师
      • 教育思想：相对主义，个人主义，人是万物的尺度，属于主观唯心主义
      • 教育目的：培养政治家，哲学家
      • 教育内容：文法，修辞，辩证法
      • 教育形式：讲座，系统教学（个别教学，集体讨论）
      • 教育贡献：
        • 批判迷信起到思想启蒙作用
        • 最早提出前三艺
        • 不以门第为授徒扩大教育对象，促进社会流动
        • 提出新型教育，政治家的预备教育
    • 苏格拉底
      • 教育目的：德才兼备的治国人才
      • 教育对象：有教无类，不收取报酬
      • 教育内容：
        • 德育
          • 研究对象：从研究自然到研究人类
          • 智慧即德行：因行为基于认知，智慧可教，美德可教
            • 知识：（直接目的）一种普遍的，必然的真理
            • 道德：（最高目的）正义，自制，智慧，勇敢，正直
            • 关系：道德是知识的充分非必要条件
            • 意义：肯定了理性知识在人的道德行为中的决定性作用，把知与行等同起来带有一定片面性
        • 智育：治国者必须拥有广博的知识
        • 体育：拥有健康的身体保障思维活动的进行；锻炼身体加强环境的适应力
      • 教育方法：产婆术
        • 过程；讥讽，助产，归纳，下定义
        • 意义：不将现成的结论灌输强加于对方，遵循从具体到抽象，从个别到一般，从已知到未知的原则。特定历史条件下的产物
      • 教育贡献：提出古希腊最早较为系统教育理论（如何培养政治家，美德即知识，精神助产术）
    • 柏拉图
      • 教育目的：促进灵魂转向，培养哲学王
        • 环节：使受教育者的心灵状态由最低等级的想象逐步上升到信念，理智，最后到达理念等级
      • 教育过程：学习即回忆（认识论）
        • 基础：灵魂不朽说，知识是先验的而非后天的，教育的本质是启发，而非灌输
      • 教育体系设计
        • 正义论（理论基础）：统治者，军人，生产者各司其职组成理想国
        • 实践手段：优生优育，强迫教育，女子教育，早期教育
      • 教育贡献
        • 《理想国》，阿德米学院
        • 提出后四艺：算术，几何，天文，音乐
        • 最早提倡：“寓学习于游戏”，发展节制
        • 西方第一个提出初步教育学知识体系，制定古希腊最高学术研究课程体系
    • 亚里士多德
      • 教育目的：遵纪守法，护国卫道的公民
      • 教育过程：白板说（认识论）
      • 教育理论：灵魂论（人是有理性的动物）为德育，智育，体育提供人性论上的依据
      • 全面教育
        • 体育：实用目的，理性训练
        • 德育
          • 来源：（人身心发展因素：）天赋，习惯，理性
        • 智育
          • 习惯教育：模仿，经验，记忆。强调感知在认识中的作用
          • 理性教育：以归纳辩证法和演示法为学习方法，发展理论科学
        • 美育：音乐的功能：教育，陶冶情操，操修心灵
      • 自由教育
        • 条件：闲暇与求知，自由
        • 内容：自由学科，哲学，音乐
        • 目的 ：为个人自由发展，与功利对立
      • 教育贡献
        • 最早进行年龄分期与教育阶段划分，提出教育要顺应人本身的自然发展原则
        • 其全面发展思想，灵魂说，自由教育奠定了近代教育思想的基础
        • 古希腊思想的集大成者
        • 吕克昂学院
• 希腊化时期
  • 社会背景：马其顿-古罗马。初级，中级教育的全面教育得到破坏，高等教育得到发展，创办雅典大学，在基督教被定为古罗马国教后衰落。