认知过程-记忆

这是一篇关于认知过程-记忆的思维导图，包括：品质、分类、记忆过程、学生记忆发展的特点等内容。

记忆

• 品质(准备劫持）
  • 准确性、准备性、敏捷性、持久性
• 分类
  • 三大记忆系统/按信息编码方式、记忆阶段、记忆内容保存时长
    • 瞬时记忆/感觉记忆
      • 两秒以内 容量较大、信息原始、图像音像记忆
    • 短时记忆/工作记忆
      • 一分钟以内 容量有限、7±2个组块、易受干扰、操作性强、听觉为主
    • 长时记忆/永久记忆
      • 一分钟以上 容量无限
  • 按记忆内容和经验对象
    • 形象记忆
      • 感知过的视听嗅味肤觉
    • 情境记忆
      • 亲身经历的时间地点事件
    • 语义记忆
      • 学生记忆的主要方式
        • 中学占主导
    • 情绪记忆
      • 喜怒哀惧
    • 动作记忆
      • 易保持和提取，最不容易遗忘
  • 按信息加工和存储内容不同
    • 陈述性记忆
      • 可通过言语传授一次获得、是什么、为什么、怎么样
    • 程序性记忆
      • 需多次尝试而获得、获得后不需意识参与、怎么做
• 记忆过程
  • 识记/编码
    • 编码是信息加工的关键
    • 分类
      • 按识记有无意识参与/目的性
        • 有意识记
        • 无意识记
      • 按识记方法和识记材料的性质
        • 机械识记
        • 意义识记
    • 影响因素
      • 1.识记的目的和任务 2.材料性质和数量 3.识记的态度和情绪 4.识记方法 5.识记任务的性质
  • 保持/存储
    • 遗忘
      • 艾宾浩斯遗忘曲线
        • 无意识音节（重学法、节省法）
        • 遗忘进程是不均衡的，遗忘从学习结束之后立即发生，先快后慢、先多后少
          • 启示：及时复习
      • 影响遗忘的因素
        • 1.学习材料的性质、数量、学习程度 2.识记方法 3.识记任务的长久性和重要性 4.情绪和动机 5.时间因素 6.位置系列效应
      • 遗忘的原因
        • 痕迹消退说（永久性遗忘）
        • 动机压抑说-弗洛伊德
        • 干扰抑制说
          • 前摄抑制、到摄抑制
            • 短时记忆遗忘的主要原因
        • 提取失败说
          • 舌尖效应
            • 长时记忆永恒不会忘
        • 同化说-奥苏贝尔
  • 再现/提取
    • 种类
      • 有无目的
        • 有意回忆
        • 无意回忆
      • 回忆条件、方式（有无中介）
        • 直接回忆
        • 间接回忆
      • 追忆
  • 有效复习
    • 复习时机要恰当
      • 及时复习、间隔复习、循环学习、合理分配复习时间（分散复习优于集中复习）
    • 复习方法要合理
      • 分散复习与集中复习结合
      • 复习方法多样性
      • 多感官参与
      • 尝试回忆与反复识记结合
    • 复习次数适宜
      • 适当过度学习150%
• 学生记忆发展的特点
  • 小学生记忆主要方式
    • 形象记忆
  • 小学三年级
    • 有意识记开始占主导
  • 小学三、四年级
    • 意义识记占主导
  • 高中生
    • 记忆发展的黄金阶段
  • 中学阶段
    • 抽象记忆占主导