333教育学中教史第2章

333教育学中教史第2章思维导图，包括私学兴起、稷下学宫、孔子、孟子、墨子、道家、法家、大学、中庸、学记等知识。

第2章 春秋战国

• 教育实践
  • 一、私学兴起 J
    • 1、原因
      • （1）经济：生产力发展
        • 土地私有制发展+奴隶制解体+政治经济下移
        • 私学产生的物质基础
      • （2）政治：官学衰落，学术下移
        • ①世袭制→ 贵族不重视教育
        • ②王权衰落，无暇顾及官学
        • ③知识分子为谋生→ 去民间教书+导致学术下移
      • （3）阶层：士阶层的崛起
        • ①新兴地主阶级，需要新人才
        • ②自由民想成为士
      • 铲 屎 官
    • 2、意义
      • 总原则
        • 自由讲学、自由就学、自由办学、自由竞争
      • 教育特点
        • 打破“学在官府”，教师成为独立职业
      • 教育方式
        • 教育场所不固定+教育与学术研究相结合
        • 更新了教育内容与方式，不局限于六艺，培养各类人才
      • 教育思想
        • 促进 百家争鸣+各家各派在教育思想上都有辉煌成就
      • 教育对象
        • 扩大了教育对象 →平民
    • 评价
      • 私学的发展使得养士之风进一步制度化
      • 促进了百家争鸣，促进了中华文明的繁荣发展
  • 二、稷下学宫 M
    • 1、简介
      • 战国，齐国齐桓公都城稷门附近 → 著名学府
      • “百家争鸣”中心缩影+养士之风制度化终极体现
    • 2、性质
      • ①官家操办+私家主持
      • ②集讲学+著述+育才+为一体+ 兼有资政议政作用的高等学府
    • 3、特点
      • ①学术自由
        • 来者不拒+包容万象
        • 各家各派+地位平等
      • ②尊师重道，待遇优厚
        • 教师的政治待遇+物质待遇极高
      • ③不治而议论
        • 教师不做官却可以评论国事、畅所欲言
        • 地位上不是君臣关系，而是师友关系
        • 教师自由独立+干政作用明显
      • ④学生管理：《弟子职》【我国第一个，学生守则】
      • （稷下学宫特） 自由 师 不 管
    • 4、评价
      • ①促进—战国时期——学术思想
      • ②显示了——中国古代知识分子：独立性+创造精神
      • ③创造了出色教育典范
      • 死 毒 贩
• 教育思想
  • 一、孔子
    • 人物
      • 中国古代伟大的 → 思想家+教育家
    • 1、教育实践
      • 创办私学
        • 规模最大+数量最多+影响最深
      • 编六经
        • 诗书礼乐易春秋
    • 2、教育作用
      • 对社会（庶富教） M
        • 2、三者含义
          • “庶”：丰富劳动力
          • “富”：人民丰富物质生活
          • “教”：人民受到政治伦理教育
        • 3、三者关系
          • “庶”→“富”→“教”
          • “庶”+“富”→ 实施教育先决条件
          • 只有在庶与富的基础上开展教育 —才能够取得社会成效+国家才能富强
        • 4、地位
          • 孔子【我国第一个，论述教育+经济关系】
      • 对个人（性相近，习相远）M
        • 1、含义
          • “性”：人的先天素质
          • “习”：后天习染（教育+社会环境影响）
          • 人的先天素质差别不大，教育+社会环境 → 人的发展千差万别
        • 2、评价
          • ①肯定人的发展重要作用，人人可能受教育的理论依据
          • ②打破奴隶主贵族天性高贵传统 → 求学积极性
          • ③基于人性论观点，时代局限性
            • 消极
          • 人 奴隶 人性
    • 3、教育对象（有教无类）M
      • 1、含义
        • 不分贫富贵贱+种族，人人都可以入学受教育
        • 他的弟子 → 多数出身于平民阶级
      • 2、评价
        • ①打破贫富贵贱+种族的界限
        • ②扩大受教育范围，历史进步
    • 4、教育目的（学而优则仕）M
      • 1、含义
        • 从平民中，培养德才兼备的从政君子→ 培育人才的路线
      • 2、内容
        • 学习→ 通向做官的途径
        • 教育最主要的政治目的→ 培养官员
        • 学习成绩优良→ 做官重要条件
      • 3、评价
        • ①适应当时社会需要，求学巨大推动力
        • ②打破奴隶主贵族天性高贵传统 → 求学积极性
    • 5、教育内容
      • 六经
    • 6、教育方法
      • ①因材施教 M
        • 1、含义
          • 实际情况+个性特点，有的放矢进行有区别教育 →
            • 扬长避短
            • 长善救失
            • 最佳发展
          • 孔子【我国最早，提出因材施教】
        • 2、前提
          • 承认差异+了解特点
        • 3、方法
          • 了解学生（谈话+个别观察）→ 针对性教育
      • ②启发诱导 M
        • 1、含义
          • “不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”
          • 孔子【世界最早，提出启发式教学】
        • 2、内容
          • ①求知欲，积极思考，明确表达
          • ②前提：积极思考
          • ③具体事例 → 概括普遍原则 → 推出同类事物
        • 3、方法
          • 由博返约+叩其两端
      • ③学思行结合 M
        • 1、含义
          • 三者含义
            • 学（“学而知之”）
              • 教学（主导思想）
              • 求知（途径+唯一手段）
            • 思（“学而不思则罔，思而不学则殆”）
              • 结合：学习+思考
              • 学（基础），思（深入学习）
            • 行（“学以致用”）
              • 应用于社会实践
          • 三者关系
            • 学（手段），行（目的），行＞学
        • 2、评价
          • ①符合认识规律，揭示学习+思考辩证关系
          • ②深远影响
      • （跟孔子） 学 发 财
    • 7、道德教育 J
      • 1、地位
        • 首要地位
      • 2、内容
        • 礼
          • 道德规范（忠+孝）
        • 仁
          • 最高道德准则（忠+恕）
        • 二者：相互依存+相互促进
          • “礼”（形式→ 道德行为）
          • “仁”（内容→ 精神指导）
      • 3、原则
        • ①立志
          • “三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”
        • ②克己
          • “君子求诸己，小人求诸人”
        • ③力行
          • “言必信，行必果”
        • ④中庸
          • “过犹不及”
        • ⑤内省
          • “见贤思齐焉，见不贤而内自省也”
        • ⑥改过
          • “过则勿惮改”
        • 立 刻 行， 中 内 改
    • 8、论教师 J
      • ①学而不厌
        • 广博知识+高尚道德品质
      • ②诲人不倦
        • 以教为乐
      • ③以身作则
        • “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”
      • ④爱护学生
      • ⑤教学相长
        • 学问切磋
      • ⑥温故知新
        • ①掌握过去政治历史知识+借鉴有益历史经验
        • ②旧知识+新知识
        • ③继承+创新
      • 学 会 以 爱 教 温
    • 9、历史影响
      • 1、教育方面
        • 以上8条（详写重点，略写非重点）
      • 2、社会发展方面
        • 深刻影响：中国封建社会的政经文（积极+消极）
      • 3、文化方面
        • 地位：中华民族文化遗产
        • How：历史唯物主义→ 辩证看待，取其精华去其糟粕
  • 二、孟子
    • 1、教育实践
      • 思孟学派
    • 2、教育作用（性善论）M
      • 理论基础：性善论
        • 1、含义
          • 人性：人类独有+天生善良
          • 表现：“四心”（恻隐+羞恶+恭敬+是非）→ 仁义礼智等道德观念来源
        • 2、教育作用
          • 对个人：扩充善性
            • “存心养性”
              • 善性 → 保存+扩充+发展
            • “求放心”
              • 寻求失落+放任的心灵，恢复善良本性
          • 对社会：行仁政，得民心
            • 扩充善性 → 国泰民安
    • 3、教育目的（明人伦）
      • “人伦”：父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序、朋友有信
    • 4、理想人格（大丈夫）M
      • 1、含义
        • “富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”
        • 高尚气节+“浩然之气”
      • 2、方法
        • ①持之养气
        • ②动心忍性
        • ③存心养性
        • ④反求诸己
        • 痴 心 养 猪
      • 3、评价
        • ①孟子对人类精神生活的理解
        • ②丰富中国人精神世界
    • 5、教育方法
      • ①因材施教
      • ②深造自得 M
        • 1、简介
          • 强调思维，学习应“深造自得”
        • 2、含义
          • 深入学习+钻研，独立思考+见解→ 左右逢源+挥洒自如
        • 3、How
          • ①“尽信《书》，则不如无《书》”→ 不轻信不盲从
          • ②不拘于表面文字，思考 → 深层意义
  • 三、荀子
    • 1、教育实践
      • 传授“六经”
    • 2、教育作用（性恶论）M
      • 理论基础：性恶论
        • 1、含义
          • 人性本恶
          • 人的本能：不存在道德+理智
          • 听任本能，不加节制 → 发展恶果
        • 2、教育作用
          • ①性伪之分
            • “性”：人的先天素质
            • “伪”：泛指一切通过人为的努力，使人发生 → 变化
          • ②性伪之合
            • 素材+加工关系 → 二者结合→ 改造人+社会
          • ③化性起伪
            • 实现“涂之人可以为禹”→ 环境+教育+个体努力（共同作用）
            • 教育最重要 → 人化恶为善
    • 3、教育目的
      • 培养“大儒”
    • 4、教育内容
      • 儒经
    • 5、教育方法
      • 闻见；知；行
    • 6、论教师 J
      • 1、教师地位
        • 最提倡尊师
        • 治国之本+与天地祖宗并列
      • 2、师生关系
        • “师云亦云”，绝对主导地位
      • 3、对教师的要求
        • ①有尊严+令人起敬
        • ②德高望重
        • ③讲课有条理+不违师法
        • ④见解精深+表述合理
        • 尊 重 有 见解（的人）
      • 4、评价
        • 尊师，与当时时代统一趋势有关
        • 后世封建社会“师道尊严”，深远影响
  • 四、墨子
    • 1、教育实践
      • 农与公肆之人的代表
    • 2、教育作用（素丝说）M
      • 理论基础：素丝说
        • 1、对个人：素丝说
          • 1、含义
            • 人性不是先天所成
            • 有什么样的环境+教育 → 就造就什么样的人
            • 慎其所染，选择所染
          • 2、评价
            • 人性平等立场，进步性
        • 2、对社会：使天下人“知义”→“兼爱”社会
    • 3、教育目的
      • 培养“兼士”/“贤士”
    • 4、教育内容
      • ①科学与技术教育
      • ②思维训练
    • 5、教育方法 J
      • ①主动
        • 反对儒家
          • “叩则鸣，不叩则不鸣”
        • 主张
          • “虽不叩必鸣”
      • ②创造
        • 反对儒家
          • “述而不作”
        • 主张
          • “古之善者则述之，今之善者则作之，欲善之益多也”
        • 特点
          • 对待文化遗产态度+重视创造
      • ③实践
        • 儒家
          • 强调：思想动机+道德实践
        • 墨家
          • 强调：动机+效果→ 统一
          • 各方面实践包括：道德的+生产的+军事的
      • ④量力
        • 地位
          • 墨子【我国最早，提出量力教育方法】
        • 内容
          • 量力而学+量力而教
  • 五、道家
    • 1、教育实践
      • 老子+庄子，开创道家学派
    • 2、教育作用
      • 逐渐摒弃身上社会影响
    • 3、理想人格（逍遥）
      • 摆脱“仁义礼法”束缚
    • 4、学习方法（怀疑）
      • 《庄子》
  • 六、法家
    • 1、教育作用（基础：人性利己说）
    • 2、教育内容（禁私学+以法为教）M
      • 韩非提出，商鞅首倡
      • 法治教育 → 内容
      • 对社会实行普遍法治教育
      • 维护封建统治的法令→ 深入人心
        • 包括
          • “信赏必罚”
          • 鼓励耕战
    • 3、教育方法（以吏为师）M
      • 韩非提出，商鞅首倡
      • 法治教育 → 方法
      • 选择知法的官吏担任：法令的解释者+宣传者
      • 中央→ 地方，法治教育
• 教育著作
  • 一、《大学》M
    • 1、简介
      • 出自《礼记》，思孟学派，“大学之道”→ 著作
    • 2、内容
      • ①“三纲领”（教育目标）
        • “大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”
        • 儒家关于大学：教育目的+为学做人目标→ 纲领性表达
      • ②“八条目”（实现三纲领的八个步骤）
        • 格物+致知+诚意+正心+修身+齐家+治国+平天下
    • 3、特点
      • 逻辑性+伦理性+可行性+高道德要求
        • 激/励/行/道德
  • 二、《中庸》M
    • 1、简介
      • 出自《礼记》，思孟学派，人生哲学+道德修养→ 著作
    • 2、内容
      • ①“性与教”
        • “天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”
        • 人性本善，顺着本性行事（道），保存发展善性（依靠教育）
      • ②中庸
        • 最高道德准则
        • 杜绝一切过激行为，恰到好处为处事原则
      • ③自我完善的两条途径
        • ①“尊德性”/“自诚明，谓之性”
          • 发掘内在天性 → 认知外部世界
        • ②“道问学”/“自明诚，谓之教”
          • 认知外部世界 → 完善内在天性
      • ④学习过程
        • “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”
        • 五个先后相继步骤
        • 关于“学思行”完整表述
  • 三、《学记》J
    • 1、简介
      • 出自《礼记》，思孟学派，【世界最早，专门论述教育教学问题】→ 著作
      • “教育学的雏形”
    • 2、教育作用+目的
      • 对社会
        • “化民成俗”
      • 对个人
        • “玉不琢，不成器，人不学，不知道”
    • 3、教育制度+学校管理
      • 教育制度
        • 学制
          • 按行政建制设学
        • 学年
          • 两段、五级、九年
      • 学校管理
        • 视学
          • 天子：亲子参加开学典礼，定期视察学宫
        • 考试
          • 一年考查一次 → 学习成绩+道德品行（循序渐进+德智并重）
    • 4、教学原则
      • ①预防性
        • “禁止未发之谓豫”
      • ②及时施教
        • 当其可之谓时
      • ③循序渐进
        • “不陵节而施之谓孙”
      • ④学习观摩
        • “相观而善之谓摩”
      • ⑤长善救失
        • 发扬优点，克服缺点
      • ⑥启发诱导
        • “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
      • ⑦藏息相辅
        • 劳逸结合
      • ⑧教学相长
        • 学问切磋
    • 5、教学方法
      • 练习+讲解+问答
        • 练习/接/吻
    • 6、论教师
      • 强调尊师
      • 要求教师
        • 渊博知识+崇高品德+教育教学方法技能
    • 7、评价
      • ①树立典范
      • ②历史意义+理论价值
      • ③良好开端
      • 范 例 良好