马克思和恩格斯

社会或社会关系决定着教育，也就是说一定社会的这些关系制约着教育的 发展、教育的社会性质，以及教育的社会职能的实现；同时又要求教育为 这些关系服务，特别是为维护和发展一定社会的经济、政治服务，发挥教 育的社会功能。教育具有历史性，具有鲜明的阶级性。尽管社会关系的性 质决定教育的社会性质，但教育仍具有相对的独立性和继承性。

马克思和恩格斯

• 对空想社会主义教育思想的批判继承
  • 圣西门、傅立叶和欧文为代表的19世纪三大空想社会主义者，都对教育问题提出了许多重要观念。马克思、恩格斯既批判了其中的空想性质，又汲取了其中有价值的思想成分。
  • 对资本主义社会教育的批判。
    • 批评资本主义教育违反儿童本性，方法单一，压抑儿童的需求和兴趣，理论脱离实际，使儿童成为片面发展的人。马克思、恩格斯继承了这种批判并深入地揭示了这种批判背后的社会根源和资产阶级本质，为解决教育问题指明了方向。
  • 环境和教育对人的发展对影响。
    • 马克思、恩格斯用唯物主义的观点，强调人的主观能动性，改进了空想社会主义认为教育万能的倾向。
  • 关于人的全面发展。
    • 空想社会主义者提出了人的全面发展。马克思、恩格斯扬弃了其中人性论的观念，而从现代工业生产的本性对劳动者的要求以及社会向共产主义发展的必然趋势和人的彻底解放之间的内在联系，对人的全面发展作了论述。
  • 关于教育与生产劳动相结合。
    • 空想社会主义者提出了教育与生产劳动相结合的主张，对马克思、恩格斯有重要启示，他们在前人的基础上，真正揭示了教育与生产劳动相结合的客观规律性，科学地论证了教育与生产劳动相结合的历史必然性和重大意义。
• 论教育与社会的关系
  • 社会或社会关系决定着教育，也就是说一定社会的这些关系制约着教育的发展、教育的社会性质，以及教育的社会职能的实现；同时又要求教育为这些关系服务，特别是为维护和发展一定社会的经济、政治服务，发挥教育的社会功能。教育具有历史性，具有鲜明的阶级性。尽管社会关系的性质决定教育的社会性质，但教育仍具有相对的独立性和继承性。
• 论教育社会生产的关系
  • 马克思、恩格斯认为，教育的发展归根到受社会生产力的制约。不同的生产力发展水平为教育提供了不同的物质基础，也对教育提出了不同的要求。一方面，社会生产的发展，不仅提升了教育发展的规模和速度，也推动了教育内容、方法和组织形式的改革；另一方面，教育在社会生产过程中具有重要的意义。
  • 教育的功能表现在
    • 第一，教育是劳动生产和再生产的重要手段，随着现代生产的发展，教育也是提高劳动生产率的关键因素。
    • 第二，教育是科学知识转化为现实生产力的重要手段。
    • 第三，学校还是科学知识再生产的重要场所。学校教育不仅把人类长期积累的科学知识进行有效的保存、选择和传递，而且通过高等专业技术教育机构的研究和开发，再生产科学知识。
• 论教育与生产劳动相结合的重大意义
  • 教育与生产劳动相结合不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法，是改造现代社会的最强有力的手段之一。
  • 由于大工业的本性需要尽可能多方面发展的工人，于是，客观上，一方面要求将生产劳动与教育结合起来，使工人尽可能受到适应劳动职能变更的教育；另一方面要求将教育与生产劳动相结合，以培养能多方面发展的劳动者。
  • 由于机器大工业生产是建立在现代科学技术基础上的，这就为通过科学这一中介，将教育与生产劳动有机地相结合提供了基础。
  • 综合技术教育使儿童和少年了解生产各个过程的基本原则，同时使他们获得运用各种生产的最简单工具技能的现代教育内容，为教育与生产劳动相结合提供了重要的“纽带”。
• 论人的全面发展与教育的关系 核心
  • 马克思、恩格斯认为，旧式分工是造成人的智力与脑力劳动的分离根本原因。但资本主义机器大工业生产导致个人的片面发展的同时，又对劳动者提出了新要求，具有个人全面发展的客观趋势。大工业决定了劳动的变换、职能的更动和工人的全面流动性。
  • 大工业生产技术的经常变革，不但提出了培养全面发展的人的需要，也为人的全面发展提供了物质前提。
  • 马克思、恩格斯从共产主义社会的人的彻底解放展示着人的全面发展。人的全面发展，既是意味着劳动者智力和体力两方面，以及智力的各方面和体力的各方面都得到发展，达到体力劳动和脑力劳动相结合，也是人的全面发展的基础。
  • 要向全体社会成员施以普遍的全面教育，包括智育、综合技术教育、体育和德育，以及实行教育与真正自由的生产劳动相结合。
• 论人的本质和个性的形成
  • 人的本质特点
    • 反对把人的本质看作单个人所固有的抽象物，强调在其现实性上考察人、认识人。
    • 强调人的社会性
    • 人具有实践活动的主观性。
  • 人的个性形成的诸因素及相互关系。
    • 遗传是人赖以发展的物质基础和前提。
    • 重视社会环境社会环境和教育对人的发展的作用
    • 人是在改造客观环境的实践中，能动地接受环境和教育的影响。