导图社区 中学教资 科目二 中学生学习心理03
初中教师资格证第四章中学生学习心理笔记，包括学习的概述、知识的学习与技能的形成、学习理论、学习策略等内容。
中学教资科二：教育知识与能力第八章中学班级管理与教师心理总结框架，包括班集体与班级管理、课堂管理、班主任工作等内容。
教育知识与能力之中学生发展心理知识点总结，包括中学生发展心理概述、中学生认知发展、中学生的情绪情感的发展、中学生人格的发展四部分内容。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
中学生学习心理
第四节 学习迁移
一种学习对另一种学习的影响
第六节 知识与技能的学习
知识的学习
知识的概念与分类
概念 其实是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实这是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征
知识的分类
感性知识和理性知识（根据知识反映事物的层次划分）
陈述性知识、程序性知识和策略性知识（根据知识的表示方式和作用划分）
显性知识和隐性知识（根据知识是否清晰的表述和有效的转移的划分）
知识学习的分类（奥苏泊尔）
表征学习（符号学习） 学习符号本身代表什么
词汇学习 非语言符号学习 事实性知识的学习
概念学习 掌握一类事物的共同的本质属性和关键特征。是有意义学习的核心
正例又称肯定例证 是指包含
否例又称否定例证 不包含或只包含一小部分
命题学习 指学习句子中由若干个概念构成的复合意义 及学习若干概念之间的关系（命题以句子的形式表达）
命题学习以概念学习为前提，以表征学习为基础，旨在 反映事物之间的关系，是一种更加复杂的学习
下位学习，上位学习，并列结合学习（抽象概括，包摄性）
知识学习的过程（知识的获得，知识直观，知识概括，知识的保持（巩固），知识的提取（应用）)
技能的学习 通过练习而形成的确保某种活动 顺利进行的合乎法则的活动方式
操作技能
操作技能的概念与特点
操作技能也称动作技能，运动技能是通过学习而形成的合乎法则的 程序化，自动化，完善化的操作活动方式（吹弹拉打体育）
特点
操作技能的形成阶段（冯忠良）
操作定向
操作模仿
操作整合
操作熟练
操作技能的培养
准确的示范和讲解
必要而适当的练习
充分而有效的反馈
建立稳定清晰的洞穴
心智技能
心智技能的概念与特点
心智技能也称智力技能，认知技能是一种借助内部力量调节控制 心智活动的经验是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式
动作对象的观念性
动作执行的内潜性
动作结构的简缩性
心智技能的形成阶段（冯忠良）
原型定向
原型操作
原型内画
心智技能的培养
激发学习的主动性与积极性
注意原型的独立性，完备性，概括性
根据培养的阶段特征正确使用言语
注意学生的个体差异
第五节 学习策略
