第一章 第六节 教育制度

这是一篇关于第一章 第六节 教育制度的思维导图，主要内容有一、教育制度概述二、现代学校教育制度的类型三、我国现代学制的沿革四、我国当前的学制。

第六节 教育制度

• 一、 教育制度概述
  • 1. 概念
    • 广义：指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的切教育设施和有关规章制度。
    • 狭义：指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系具体规定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互协调关系。 （学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位，体现了一个国家国民教育制度的实质。）
  • 2. 发展
    • (1) 前制度化教育
    • (2) 制度化教育
    • (3) 非制度化教育
  • 3. 影响因素
    • (1) 生产力发展水平&科学技术发展状况
    • (2) 社会政治经济制度
    • (3) 青少年儿童身心发展规律
    • (4) 本国学制的历史发展&国外学制的影响
• 二、 现代学校教育制度的类型
  • 1. 双轨制
    • 最早：欧洲
    • 代表：英、法、联邦德国
    • 2个轨道
      • (1) 为资产阶级子女设立。自上而下，其结构是大学-->中学。具有较强的学术性。
      • (2) 为劳动人民子女设立。自下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)-->职业学校。为培养劳动者服务。
    • 两轨互不相通、互不衔接
  • 2. 单轨制
    • (1) 美国形成
    • (2) 所有学生，小学-->中学-->大学，各级各类学校相互衔接
    • (3) 评价
      • 1| 有利于普及教育
      • 2| 教育水平参差不齐，教育效益低下，发展失衡，同级学校之间教学质量相差较大。
  • 3. 分支型学制（分支制/中间型学制）
    • (1) 苏联建立
    • (2) 在基础教育阶段是共同的，儿童在接受了共同的基础教育后再行分流，一部分继续接受普通教育，一部分接受职业教育后就业。
    • (3) 评价
      • 1| 有利于教育的普及，保持了较高的学术性。
      • 2| 课时多、课程复杂，教学方式不够灵活。
• 三、 我国现代学制的沿革
  • 1. 现代学制，始建于清朝末期，“废科举，兴学堂”
  • 2. 壬寅学制
    • (1) 颁布的第一个现代学制
    • (2) 《钦定学堂章程》
    • (3) 仿日本
  • 3. 癸卯学制
    • (1) 实行的第一个现代学制
    • (2) 《奏定学堂章程》
    • (3) 教育宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实
    • (4) 体现中学为体、西学为用的思想
    • (5) 首次将师范教育纳入并实施
  • 4. 壬子癸丑学制
    • (1) 倡导男女平等，允许初等小学男女同校
    • (2) 我国教育史上，第一个，资本主义性质的学制
  • 5. 壬戌学制（新学制/六三三学制）
    • （第一次）以学龄儿童&青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据
  • 6. 中华人民共和国成立后的学制沿革
    • (1) 学校教育制度：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育
    • (2) 9年义务教育
• 四、 我国当前的学制
  • 1. 从层次结构上看，学前教育(幼儿教育)、初等教育、中等教育和高等教育。
  • 2. 从类别结构上看，基础教育、职业技术教育、高等教育、成人继续教直和特殊教育。
  • 3. 从形态上看，分支型学制。
• 五、 现代教育制度的发展趋势
  • 1. 加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
  • 2. 强化普及义务教育、延长义务教育年限。
  • 3. 普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
  • 4. 高等教育的大众化和类型的日益多样化。
  • 5. 学历教育与非学历教育界限逐渐淡化。
  • 6. 教育制度有利于国际交流。
• 六、 义务教育制度
  • 1. 特点
    • (1) 强制性
    • (2) 普及性
    • (3) 免费性
    • (4) 公共性
    • (5) 基础性
  • 2. 确立
    • 1| 资本主义社会率先开创了义务教育制度
    • 2| 德国当时的普鲁士）是世界上品早实施义务教育的国家
  • 3. 我国
    • 1| 法律保证《中华人民共和国义务教育法》
    • 2| 这标志着我国已确立了义务教育制度，也标老着我国基础教育发展到一个新阶段。