高等教育结构

教育学之高等教育结构知识梳理，包括内涵与外延、制约因素、存在问题和调整趋势等等。

高等教育结构

• 内涵与外延
  • 体质结构：按高等学校的办学主体和行政管理隶属关系而确立的结构
    • 按办学主体：分为公立高等院校、民办高等院校、公立民办二元制的高等院校
    • 按行政管理隶属关系：教育部直属高校、中央其他部委直属高校、省级政府部门直属高校、中心城市所属高校
  • 形式结构：指不同的办学形式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例，又称类型结构。
  • 层次结构：高等教育各层次之间的构成状态和比例关系，属于纵向结构。不同层次代表了不同的办学水平或学术层次。
  • 科类结构：不同学科领域的构成状态，一般以高等教育机构所授学位、文凭与证书的科类划分为准。
  • 能级结构：具有不同办学条件、办学要求和培养目标的高等学校间的比例关系
    • 本科教育与研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院校
    • 以本科教育为主的一般院校
    • 以培养应用性、技能性为主的专科院校
  • 地区结构：高等学校的地区分布，数量、类型在不同地区分布的比例。分为梯度结构模式、中心城市模式。
• 制约因素
  • 社会经济、产业、技术结构的基础作用
  • 社会政治和文化因素的直接制约
  • 区域经济、区域文化的客观影响
• 存在问题
  • 专科层次：教育薄弱，发展不够稳定，办学形式比较单一，适应性不强
  • 本科层次：专业划分过细，缺乏宽厚的基础知识教育；教育规模偏大且拓展迅速
  • 研究生层次：教育发展不足，质量有待提高
• 调整趋势
  • 基本趋势
    • 一体化趋势
      • 把以前地位不同的教育机构联合在一起或建立新的，包括多种培养目标和教育内容的机构。
    • 多样化趋势
      • 为学习能力、动机等方面各不相同的学生提供与之相应的教育环境。
      • 在一个多样化的系统中，不同结构，在声誉、学术水平等方面存在着等级或差别。
      • 各种高等教育机构和课程项目不仅存在纵向的等级差别，而且在性质目标课程内容方面存在横向的区别。
  • 启示
    • 各种类型机构要保持自己的特色。
    • 高等教育应为地方经济建设服务。
    • 应该建立相应的转学机制。
  • 三个层次和两个系列
    • 三个层次包括研究生教育，本科教育，高等职业教育两个系列是全日制教育系列和继续教育系列。
    • 在大力发展全日制高等教育的同时，通过成人教育网络教育、电大教育，自学考试等积极发展，继续高等教育为建设学习型社会做出应有的贡献。两个系列，都是由三个层次的教育组成。