教育性质

教育学原理第一章教育性质知识梳理，包括教育概念、质的特点、教育活动与其他社会活动的区别、基本要素、我国教育的性质等等。

教育性质

• 教育概念
  • 广义的教育是指凡有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动。
  • 狭义的教育是指一种专门组织的不断趋向规范化，制度化，体系化的教育，主要是指学校教育。他是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展规律，有目的、有计划、有组织、有系统地引导受教育者主动的学习，积极进行经验的改造与改组，促进他们提高素质健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为服务一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造人的合理存在的人。
• 质的特点
  • 有目的地培养人的活动
  • 教育者引导受教育者传承经验的活动
  • 激励与教导受教育者自觉学习和自我教育活动
• 教育活动与其他社会活动的区别
  • 学校教育不仅明显区别于其他时候教育，而且能够依据社会的要求和儿童的身心发展规律，科学地、切实有效地培养人才，明显区别与家庭教育与社会生活教育。
  • 教育不仅仅局限于学校教育应当包括家庭、社会、生活中全部教育。提出的学习化社会、终身教育，乃至社会教育化等概念。
• 基本要素
  • 教育者
    • 教育者是参与教育活动与受教育者在教学或教导上互动，对受教育者的德智体美劳等方面的发展，产生影响的人，主要指教师。
  • 受教育者
    • 受教育者是指参与教育活动，与教育者在教学和教导上互动，以其自身在语言、知识、智慧、学业、品德、审美和体魄等方面获得发展的人，主要是学生。
  • 教育内容
    • 教育内容是指教育者引导受教育者在教育活动中学习的前人积累的经验，一般体现在课程、教科书、教学参考资料。此外，教育活动过程中，教育者自身所拥有的知识经验、言谈举止、思想品质和工作作风，以及师生之间交流也是受教育者学习的重要内容。
  • 教育活动方式
    • 指教育者引导受教育者学习教育内容所选用的交互活动方式。
• 我国教育的性质
  • 义务教育
    • 义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。它的实质是国家依照法律的规定，对适龄儿童青少年实施的一种在一定年限的强迫教育制度。
    • 义务教育具有强制性、公益性、普及性
  • 非义务教育
    • 学前教育：由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划，而且科学地对孩童的大脑进行刺激，知道哪个部位的功能逐渐完善而进行的教育。
    • 高等教育：在完成中等教育的基础上进行的专业教育和职业教育。去培养高级专门人才和职业人员的主要社会活动。