导图社区 第一章 教育与教育学
教师招聘考试《教育学》第一章 教育与教育学知识总结，包括教育学的产生与发展、教育的概念和教育的历史发展两部分内容。
教师招聘教育综合知识——课程思维导图，为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。
教师招聘教育综合知识——教育目的与教育制度思维导图，教育目的的概念是 把受教育者培养成一定的社会所需要的人的总要求。
这是一篇关于第二章 教育的基本规律的思维导图，主要内容有教育与生产力、教育与经济、教育与社会政治经济制度、教育与文化、教育与科学技术等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第一章 教育与教育学
教育的产生与发展
教育概述
由来
最早提出：《孟子.尽心上》
最早解释：许慎，《说文解字》
概念
广义：家庭教育、学校教育、社会教育
狭义：学校教育
更狭义的教育：德育
教育的形态
空间特性
家庭教育：权真教别感先身
学校教育：主导地位，教育的主题形式
社会教育：教育最早的独立形态
时空：实体教育和虚拟教育
规范程度：正规教育和非正规教育
教育的本质属性：有目的地培养人的社会活动；根本特征；质的规定性
教育的社会属性：永历民生长相阶继
教育的结构/基本要素
教育者：主导作用、关键作用、教的主体
受教育者：学习的主体、教育的对象（客体）
教育影响/教育中介系统、教育措施、媒介
教育内容
教育手段
教育的功能
作用的对象
个体发展功能/教育的本体功能
个体个性化
个体社会化
社会发展功能/教育的派生功能
变迁功能
流动功能
性质
正向功能
负向功能
呈现的形式
显性功能：计划性
隐形功能：非预期性（可转变）
教育的价值
内外价值论：杜威、布鲁巴克
知识价值论：斯宾塞、巴格莱、怀特海
文化价值论：斯普朗格
教育的起源与发展
教育的起源
神话起源说（最古老）：不老神话朱熹
生物起源说（第一个正式提出的教育起源说）：本能生利息
心理起源说：心理仿孟禄
劳动起源说（最科学）：米凯爱劳动
教育的发展历程
原始社会：与劳动紧密联系
古代社会
中国
奴隶社会
夏；庠；六艺；教育特征（阶级性）
春秋：私学兴起
六艺
封建社会
战国：稷下学宫（私学繁荣）
汉代：太学（西汉最高学府）；鸿都门学：最早的文学艺术学校；察举制、征辟制
魏晋南北朝：九品中正制（等级性）
隋唐：六学二馆（等级性）；科举制
宋朝：书院
清末：废科举
四书五经
西方
古印度：《吠陀》；宗教教育
古埃及：文士学校；以僧为师，以吏为师
古希腊
斯巴达：尚武
雅典：崇文
中世纪
教会学校：七艺：文修证算几音天
骑士教育：特殊的家庭教育
古代学校教育的基本特征：劳教脱离有阶级
近代教育特征
现代教育特征
当代世界教育的发展趋势：国际终信全现
教育学的产生与发展
教育学的概念：对象；任务
教育学的产生和发展
萌芽阶段
《学记》：地位；古语
孔子：核心；教育对象；地位；古语
苏格拉底：教育目的；教育任务；教育方法及顺序：讥助归定
柏拉图：代表作；思想
亚里士多德：地位；最高目的；首次提出
古罗马
昆体良：代表作；地位；学习过程
创立阶段（形成时期）
培根首提出
夸美纽斯：纽斯来实现；夸的独立与大泛班级百科循自然
康德首讲授
卢梭的爱弥儿很自然
绅士洛克在白板上画漫话
裴斯泰洛齐：裴爱心理重劳动
赫尔巴特：巴特来规范
杜威：杜威真现代
斯宾塞：宾塞科学备生活
发展阶段
中国近现代的教育思想
蔡五育
宴平民
梁乡村
黄职业
陈幼儿
陶生活
马克思主义教育学
马卡连柯：马卡流诗集
凯洛夫：《教育学》；地位
杨贤江：贤江写大纲
当代教育学发展
姆有掌握目标；纳来发现结构；瓦根找范例， 高度赞发展，巴班最优化，全面和谐好斯基
