第二章、教育的概念

教育学原理，第二章教育的概念，包括：教育的质的规定性、教育的基本要素、教育概念的界定、教育的历史发展。

第二章、教育的概念

• 教育的质的规定性
  • 教育是一种人类自身再生产的现象
    • 产生于社会生活的需要，它的社会职能是传递生产经验和社会生活经验
  • 教育的质的特点
    • 有目的的培养人的活动
    • 教育者引导受教育者传承经验的互动活动
    • 激励与教导受教育者自觉学习和自我教育的活动
• 教育的基本要素
  • 教育者
    • 主导性的因素，是教育活动的组织者和领导者
    • 对受教育者在知识，技能，思想，品德等方面起到教育影响作用的人
  • 受教育者
    • 受教育者既是教育的对象，又是学习的主体
    • 在各种教育活动中从事学习的人
  • 教育中介系统
    • 教育内容：如课程、教科书、教学参考资料
    • 教育活动方式
      • 教育基本要素的组合
      • 教育工具和手段的应用
• 教育概念的界定
  • 广义的教育
    • 有目的的增进人的知识技能影响人思想品德，增强人的体质活动
  • 狭义的教育
    • 一种专门组织的不断趋向规范化，制度化，体系化的教育
• 教育的历史发展
  • 古代教育的特点
    • 原始的教育主要是在社会生产和生活的过程中进行的
    • 古代学校教育的产生
    • 教育阶级性的出现和强化
      • 从学校产生之日，教育便有了阶级性
    • 学校教育与生产劳动相脱离
  • 现代教育的特点
    • 包括资本主义社会 和社会主义社会的教育
    • 学校教育逐渐普及
    • 教育的公共性日益突出
    • 教育的生产性不断增强
    • 教育制度逐步完善
• 全纳教育
  • 包容所有学生反对排斥歧视
• 学校教育
  • 由专职人员和专门机构承担的有目的，有系统，有组织的社会活动
• 教育起源的观点
  • 生物起源说
  • 心理起源说
  • 劳动起源说
• 教育：一种有目的的培养人的社会活动