导图社区 1中学历史教学概论
这是一批那关于中学历史教学概论的思维导图，主要内容有历史课程的基本理论、历史教学的组织实施。
这是一篇关于4教学评价的思维导图，主要内容有中学历史教学评价（(16上析)、学业评价、评价类型。
这是一篇关于3历史课堂教学的基本技能的思维导图，主要内容有讲授历史概念的技能、教学提问的技艺、运用直观教具的技艺、教学过渡的技艺等。
这是一篇关于2教学设计的思维导图，主要内容有1基本理论、2课程资源、3学情分析、4教学方法、5教学目标设计、6教学重难点设计等。
社区模板帮助中心，点此进入>>
正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
中学历史教学概论
历史课程的基本理论
我国中学历史课程演变 1选
春秋战国孔子
清末新政癸卯学制
北洋军阀六三三／学制
新中国成立后课改（第8次）
中学历史课程编制2答
影响历史课程编制因素1.5答
国家政治和政策导向
社会对未来公民素养要求
历史学科发展的现有状况
学生认识历史规律和特点
国会学生
历史课程编制原则 2 熟
遵循科学指导思想
符合基础教育要求
建立在时序框架下
全面展示历史发展
促进学生认识历史
新课程改革中的历史课堂 2答
进一步明确课程定位
全面展示课程目标
适合中学生的认识水平
精选历史课程的教学内容
构建新的历史教学知识体系
高中历史课程的区别与衔接
转变学生历史学习方式
历史教学的组织实施
历史教学过程（选）
激发学生学习历史的积极性
感知具体历史
理解历史
运用历史
巩固与检查历史知识
评估反馈
历史教学模式（注意利弊）
传递接受教学模式
高效快速大面积
枯燥无味，注意力易分散／不集中
活动探究-教学模式
提升学生能力、积极性、核心素养
难以形成系统的知识结构
两种教学模式综合
发挥教师在教学中的主导作用
体现学生的主体地位
中学历史教学的主要原则 3答
教师主导作用与学生主体地位相结合
老师及时引导学生
让学生参与其中
思想性与科学性相结合
促学生情感、价值观↗
让学生掌握历史知识
直观性与抽象性相结合
让学生直观感受知识
发掘学生思维，使其进行抽象思考
系统性与量力性相结合
介绍知识要层层递进、系统化
结合学生认知能力教学
历史课程组织形式（前中后）
课堂教学 主观
单一型
讨论课
一整节课全由老师引导学生进行主题讨论
讨论流程
讨论前
确定讨论主题
让学生围绕主题搜索资料
老师也要搜索资料并制作相关课件
讨论中
老师进行实时引导点评
讨论后
老师做适当的总结 评价学生表现和布置任务
好处
发挥学生主体作用 激发学生兴趣
使学生彼此交流 开拓思路
训练学生的历史思维能力、语言表达能力及分析解决问题能力
加深学生对知识的理解，提高他们的情感。
应注意的问题
符合新课程标准要求
明确该活动在本单元的地位、设置原因和达成目标
强调教育过程中学生为主体，教师为引导的互动过程
活动课（17上 析）
以活动为中介，以一节课时间为标准，引导学生进行主题活动
内容
史料研习、角色扮演，调查交流，历史竞赛、历史制作
基本流程
活动前
确定活动主题
根据主题收集资料
活动中
围绕主题进行活动
老师帮助和引导
活动后
总结评价布置作业
作用
知识、思维能力、情感积极性和兴趣、核心素养
综合型
注意事项
课前
备课看教材、了解重点、根据学生情况选择合适教学方法
课中
强调学生为主体，老师为主导
根据教学重点，选择合适的教学方法，老师适当引导
课后
及时评价、布置作业、反思总结
课外教学
课外阅读 5答
实施
阅读前
在课堂中通过方式激发学生对课外阅读兴趣
阅读中
帮助精选阅读材料
阅读后
开辟学生讲坛或学习园地 展示阅读成果
要求
有适宜、明确目标
关注有价值的问题与争论
重视阅读层次
课外活动
参观
参观的准备
根据参观目的要求，选择参观地点和制作参观计划
参观前，教师应熟悉现场预、预定参观内容，向学生说明参观目的、重点及注意事项
组织参观
做好组织工作
学生听从讲解员讲解，老师应实时对学生引导、解释、甚至提问
总结和反思
及时安排总结
将参观时收集到的资料心得，加以整理，相互交流
让学生写参观报告，教师点评
调查
原则
尊重历史事实
妥善处理，调查中出现的问题。
认真履行调查者的责任与义务
