导图社区 3历史课堂教学的基本技能
这是一篇关于3历史课堂教学的基本技能的思维导图,主要内容有讲授历史概念的技能、教学提问的技艺、运用直观教具的技艺、教学过渡的技艺等。
这是一篇关于4教学评价的思维导图,主要内容有中学历史教学评价((16上析)、学业评价、评价类型。
这是一篇关于2教学设计的思维导图,主要内容有1基本理论、2课程资源、3学情分析、4教学方法、5教学目标设计、6教学重难点设计等。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
历史课堂教学的基本技能
讲授历史概念的技能
历史概念的类型
相关社会科学概念
历史理论概念
历史具体概念
历史时间
按年代顺序讲述历史
帮助学生形成时间观念
指导学生利用历史年表
历史地理
让学生明了地理环境与历史发展的相互关系
那学生掌握关于地理观念的具体知识
让学生了解历史,地图种类及作用。
历史人物(已考)
认识历史人物,要站在他的时代背景下
将叙述与描述相结合
充分运用各种直观材料
历史事件(明确时间 具体)
按时间顺序,把经过分阶段讲述。
有情节描绘
与直观教具配合
揭示背后历史规律
历史现象(较长)
交代历史现象出现的背景原因
依据历史事实,讲清现象的具体表现。
要讲出人物活动和故事情节,增强形象性和生动性。
历史制度
历史概念教学中注意的问题
教学提问的技艺
提问的作用
引起学生注意,激发学生的学习兴趣
发展学生思维能力,促进学生参与教学。
教师获得反馈信息,及时进行教学反思和调整。
提问的类型
提问的层次
实际、理解、应用、分析、综合,评价
有效提问的要领
紧扣教学内容
问题表述清晰
注意启发探索
注意认知差异
面向全体学生
把握频率和数量
提问的原则
针对性
针对教学目的和重难点
可接受性
问题要符合学生认知
循序渐进性
由浅入深,能调动学生积极性。
学生主体性
运用直观教具的技艺
运用直观教具的影响
激发学生兴趣
提高学生知识掌握
提高学生的创造性思维和形象思维
培养学生的情感
运用直观教具的基本形式
历史年表
历史地图
历史图像
历史图示
运用直观教具的要求
紧密配合教学目标和教学的重点难点
与教师的讲解
与教师的讲述讲解紧密结合
演示内容清晰,学生都能看清
不盲目照搬现成的教学课件
演示注意适量性
演示结束要及时归纳总结
教学过渡的技艺
数学过渡的作用
利于各教学内容的衔接
培养学生思维的连贯性
集中学生注意力
成功的过渡渗透教师语言美和思维魅力
教育过度的要求
注意联系性
注意启发性
注意简洁性
注意生成性
说课技艺
含义
指向对象是同行
作为老师,向其他老师介绍我们的授课思路和课程安排
说课的作用
提高老师自身素养
改进教学过程教学安排
提高教研活动实效
促进教学反思
推动课堂教学改革
说课的基本步骤
说课题
说教材
说学情
说教学方法
说教学手段
说教学过程
说板书设计
说教学反思
历史课堂运用现代教育技术
现代教育技术的作用和意义
培养学生综合思维能力
提高课堂效率
使教育个别化,个性化成可能
适当归纳总结精讲精练,发展学生思维。
用现代教育技术的原则与方法
注意学生对信息质量反馈
正确处理多媒体教学与传统教学的关系
老师要进行语言讲授
充分调动学生观察思考积极性
专题史教学
思想史授课注意事项(19上 析)
立足唯物史观,从事相识学习,基本点出发。
培养高度准确的时序感和提炼总结能力,重构教材 将知识系统化
应用史料 实证
经济史授课注意事项
引入经济学理论
以通史为主干设计课程
强化全球及中西方比较视野
政治史授课注意事项
确立政治史教学主线和历史框架
融入其他专题史
注重培养历史认识和评价能力
战争史的授课注意事项
在教学设计中,遵循严密的设计思路。
善用其他资料,活用学习氛围
配合国家舆论宣传,积极进行价值引导。