导图社区 教育学及其产生与发展
这是一篇关于教育学及其产生与发展的思维导图,包括教育学定义、教育学的独立形态阶段、教育学发展的多样化阶段、教育学的理论深化阶段等内容。
教育及其产生与发展的思维导图,主要内容有教育的概念、教育活动的基本要素、教育的基本形态、教育的属性等。
教育研究的基本方法知识梳理,包括观察法、调查法、历史法、实验法、行动实验法五种。
这是一篇关于教育制度的思维导图,主要包含教育制度的概念和我国的学制两部分内容,本图知识梳理清楚,非常实用,值得收藏。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资:教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合:认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
教育学及其产生于发展
教育学的研究对象及其根本任务
以教育对象、教育问题为研究对象,不断探索并揭示教育规律的一门社会科学,教育问题是推动教育学发展的内在动力。
根本任务是揭示教育规律,以服务教育实践
教育学的萌芽阶段
中国的教育思想
孔子的教育思想
世界最早提出启发式教学
《学记》中的教育思想
是人类历史上最早出现的专门论述教育文体的著作
中国古代其他教育家的思想
孟子:性善论,明人伦
荀子:性恶论,化性起伪
墨子:兼爱非攻
老子:道法自然
朱熹:朱子读书法(六步读书法)
韩愈:师说
西方的教育思想
苏格拉底的教育思想
西方启发第一人
以其雄辩和与青年智者的问答法闻名于世,问答法又称“产婆术”,是西方最早的启发式教学方法(讥讽、助产术、归纳、定义)
柏拉图的教育思想
《理想国》,认为教育的最高目标是培养哲学家兼政治家,西方第一位有著作流传的学者
亚里士多德的教育思想
百科全书式的哲学家,著作有《政治学》《论灵魂》,首次提出了 “教育遵循自然”的观点,最早提出了自然教育
昆体良的教育思想
西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家,著有《雄辩术原理》又名《论演说家的教育》《论演说家的培养》,是西方最早的教育专著,也是世界上第一部研究教学法的著作
教育学的独立形态阶段
培根的教育思想
称为“近代实验科学的鼻祖”,首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来,提倡经验化教学,重视经验的作用
夸美纽斯的教育思想
教育学之父,赞誉教师是“太阳下最光辉的职业”,1632年《大教学论》的出版是教育学开始形成一门独立学科的标志,被称为是近代第一本教育学著作,第一次从理论上对直观性原则做了论证,首次从理论上系统论述了班级授课制,提出“泛智”教育思想,认为“一切男女青年都应该进学校”“把一切事物教给一切人类的全部艺术”
卢梭的教育思想
被认为“最先发现了儿童”,《爱弥儿》,自然主义思想教育,主张教育要遵循儿童的自然本性,认为教育的目的是培养“自然人”,提出“出自造物主之手的东西都是好的,一到人的手里就全变坏了”
康德的教育思想
最早将教育学作为一门课程在大学里讲授
裴斯泰洛齐
慈爱的儿童之父,西方教育史上第一位明确提出“教育心理学化”主张的教育家,第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸行动的教育家
洛克的教育思想
《教育漫画》,提出“白板说”,主张绅士教育
赫尔巴特的教育思想
1806年《普通教育学》的出版标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生,第一本现代教育学著作,被誉为“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”,提出传统“三中心“(课堂中心、教材中心、教师中心),”四阶段教学“(明了、联合、系统、方法),提出教育性教学原则,培养合格的公民
教育学发展的多样化阶段
斯宾塞的教育思想
《什么知识最有价值》《教育论》,是实证主义者,反对思辨,主张科学是对经验事实的描写和记录,提出教育的任务是为完满生活做准备,反对形式教育,重视实科教育
梅伊曼与拉伊的教育思想
梅伊曼提出了“实验教育学”这一术语,伊拉出版了《实验教育学》
杜威的教育思想
实用主义哲学的创始人,实用主义教育学的代表人物之一,《民主主义与教育》,教育 本质是教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造,“学校即社会”,教育无目的论,“从做中学”提出了五步探究教学法(创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设),“新三中心论”(儿童中心、活动中心、经验中心)
凯洛夫的教育思想
劳动起源学说代表人物,《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,被定为我国高等师范教育的教科书
马卡连柯的教育思想
《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》,其核心思想是集体主义教育思想,“在集体中、通过集体、为了集体”
杨贤江的教育思想
《新教育大纲》是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
教育学的理论深化阶段
布鲁姆的教育思想:掌握学习理论,将教育目标分为认知、情感和动作技能
布鲁纳的教育思想:学科结构要与儿童认知结构相适应,提倡发现学习
赞可夫的教育思想:《教学与发展》,理论核心是“以最好的教育效果使学生达到最理想的发展水平”
瓦根舍因的教育思想:《范例教育原理》创立了范例教学理论
皮亚杰的教育思想:《教育科学与儿童心理学》
苏霍姆林斯基的教育思想:《给教师的一百条建议》,全面和谐发展的教育思想
巴班斯基的教育思想:《教学过程最优化》,提出了教学过程最优化理论