教育技术学理论基础

这是一篇关于教育技术学理论基础的思维导图，主要内容有学习理论基础、教学理论基础、媒体传播理论基础、系统科学理论基础。

教育技术学理论基础

• 学习理论基础
  • 行为主义学习理论
    • 代表人物
      • 桑代克（理论先驱）
        • 动物的学习是经过多次的试误，由刺激情景与正确反应之间之间形成的联结所构成的。
      • 华生
        • 刺激——反应公式
      • 斯金纳
        • 操作性条件反射学说
          • 刺激——反应——强化
  • 认知主义学习理论
    • 核心观点：学习并非是机械的、被动的刺激——反应的联结，学习主要是通过有机体积极主动的内部信息加工活动，形成新的完形或认知结构。
    • 布鲁纳的认知发现学习理论
      • 学习的结果就是形成认知结构，学习的过程就在于学习者主动地进行加工活动，自下而上形成认知结构。学习的条件，涉及知识的呈现方式和学习的内在动机等。
    • 奥苏贝尔的认知同化学习理论
      • 机械学习VS意义学习
      • 接受学习VS发现学习
      • 有意义的接受学习
      • 有意义学习的条件
        • 学习材料
        • 学习者及其认知结构
    • 加涅的信息加工理论
      • 八种学习
      • 学习条件
        • 内部条件
        • 外部条件
      • 五大类学习的结果
    • 皮亚杰的认知结构说
      • 认识活动的目的在于取得主体对自然、社会、环境的适应，达到主体与环境之间的平衡。主体通过动作对客体的适应又推动认识的发展，强调认识过程中主体的能动作用。强调新知识与以前形成的知识结构相联系的过程，表明了只有学习者把外来刺激同化进原有的认知结构中，人类学习才会发生。
  • 建构主义学习理论
    • 皮亚杰的发生认识论（最早）
      • 同化、顺应与平衡
    • 强调学习的主动性、社会性和情境性
    • 学习的实质
      • 发现结构的改变
        • 同化与顺应
      • 个体主动建构
    • 影响学习的因素
      • 先前知识经验
      • 真实情景
      • 协作与会话
      • 与“意义建构”是学习发生的四大要素
  • 人本主义学习理论
• 教学理论基础
  • 行为主义教学理论
    • 斯金纳的程序教学
      • 小步子原则
      • 积极反应原则
      • 及时强化原则
      • 自定步调原则
      • 低错误率原则
  • 认知主义教学理论
    • 教学必须要根据学习者已有的认知结构，提供适当的问题情境。
    • 布鲁纳的教学理论
      • 结构教学观
        • 掌握学科基本结构
          • 动机原则
          • 结构原则
          • 程序原则
          • 强化原则
      • 发现式教学
        • 教学围绕问题情境展开
        • 以学生的“发现”活动为主，教师起引导作用
        • 没有固定的组织形式
    • 奥苏贝尔的教学理论
      • 教学基本原则
        • 逐渐分化
        • 整体协调
      • 先行组织者策略
    • 加涅的教学理论
      • 八个阶段
  • 建构主义教学理论
    • 建构主义教学理论的主要观点
      • 注重以学生为中心
      • 设计好教学环境
      • 在实际情境中教学
    • 建构主义的主要教学模式
      • 抛锚式
      • 支架式
        • 维果茨基的最近发展区
      • 随机访问
        • 弹性认知理论
  • 人本主义教学理论
    • 人本主义教学理论的主要观点
      • 根本目标——促进人的全面发展
      • 教学过程——强调学生的自由发展
      • 基本原则——真诚、信任和理解
      • 教学方法——非指导性的原则
    • 基于人本主义的课堂教学模式
      • 以课题为中心的课堂讨论模型
      • 开放教室的教学模型
      • 自由学习的教学模型
    • 原则
      • 尊重学生，把学生作为学习活动的主体
      • 重视学生的意愿、情感与需要
      • 相信学生能够自己教育自己，发展自己的潜能，达到自我实现
• 媒体传播理论基础
  • “经验之塔”理论
    • 主要观点
    • 意义
      • 拓宽对教学材料、教学媒体的认识
      • 媒体的选择
      • 利用视听媒体教学
  • 教育传播模式
    • 香农——韦弗模式
    • 教育的双向传播模式
  • 教育传播系统的组成
  • 教育传播理论在教学中的应用
    • 教学过程所涉及的要素
    • 教学过程的双向性
    • 教学传播过程的基本阶段
    • 教学传播过程的若干规律
      • 共识律
      • 谐振律
      • 选择率
      • 匹配率
• 系统科学理论基础
  • 信息论、系统论和控制论
    • 信息论
      • 香农
    • 系统论
      • 贝塔朗菲
    • 控制论
      • 维纳
  • 系统科学理论的基本原理
    • 整体原理
      • 教与学
    • 有序原理
    • 反馈原理
  • “三论”对教育技术学的意义