第三章德育本质与德育功能

大学《德育原理》第三章德育本质与德育功能知识梳理，包括德育本质的解释及其意义、树立正确的德育功能观的实践意义等内容。

第三章 德育本质与德育功能

• 第一节 德育本质
  • 一、本质:是事物的根本属性，是事物自身组成要素之间相对本地的内在联系，是由事物本身所具有的特殊矛盾构成的
  • 二、道德在生活中的存在与德育的本质
    • 1.人性的二重性，物质欲望，神性，精神性，德性即具体人性
    • 2.道德具有调节人性和生活的实用功能，又具有人性和生活的提高功能
    • 3.人的本质是对于生命质量或意义等精神性的祈求
    • 4.道德生活的本质是人类生活意义的求索和生存质量的提升
    • 5.道德教育本质/功能就是对个体在社会生活中追求其属人的精神性和精神性生活的一种有意识的帮助
  • 三、德育本质的解释及其意义
    • 1.从社会与个人的关系角度讨论德育的本质:道德教育的本质在于使个人完成道德上的社会化
    • 2.从本质形成的角度讨论德育的本质:是人在实践中通过活动不断形成的东西
    • 3.在教育内部与其他教育形态相比较的本质探讨维度上:主要表现在德育目的，内容，方法与过程，体育，美育等方面的质的不同
• 第二节 德育的功能
  • 一、德育功能:是德育活动和系统对个体发展和个体社会所产生的各种影响和作用
  • *.德育目的确立是以德育功能的科学定位为依据，对德育效果的评价也必须以德育功能的实现为基础
  • * 树立正确的德育功能观的实践意义
    • 1.正确的德育功能有助于德育目标的确定
    • 2.正确的德育功能有助于德育评价的形成
    • 3.正确的德育功能有助于德育实践
  • 二、德育的功能
    • 1.德育的社会性功能:指在学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用
      • *对德育的社会性功能的正确认识
        • 1.必须树立全面的德育社会性功能观（全面:政治，文化，经济，社会）
        • 2.要充分注意德育社会性功能实践的间接性
        • 3.文化功能是学校德育功能的中介
    • 2.德育的个体性功能:是德育对德育对象个体发展所能够产生的实际影响
      • *个体性功能的实现不能脱离社会性功能，空谈社会性功能需要从个体功能为实现的中介
      • 1.生存性功能“德——得”关系的体现
        • *道德教育的核心任务是赋予每一个个体以科学价值观，德育原则和行为规范
      • 2.发展性功能对个体品德“静——动”关系作用的体现
        • *个体发展功能主要指个体品德结构的发展起作用的功能
        • *道德教育本质是对个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展的推动
      • 3.享用性功能德育过程中“苦——乐”关系的体现
        • *享用功能是使个体实现某种需要愿望，从中体验满足快乐
        • *个体享用性的实质是让个体在道德学习与生活中领会体验人生幸福，人格尊严，因而具有审美性质
        • *享用性的功能是德育个体性功能的本质体现与最高境界
    • 3.德育的教育性功能（两大含义）
      • 1.德育的教育或价值属性
      • 2.德育作为教育子系统对平行系统的作用
• 教育性的功能含义——德育对智育，体育，美育的促进
  • 动机作用
  • 方向作用
  • 习惯和方法上的支持
• 德育的教育性是德育的价值教育属性
• 教学是传授知识，帮助学生完成学业；教育是对于学生价值追求的引导