一 教育基础知识和基本原理

教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。

教育基础知识和基本原理

• 教育及其产生与发展
  • 教育的概念（广狭义）
  • 教育的由来
  • 教育的基本三要素
  • 教育的属性
    • 本质属性
      • 本质属性表现形式
    • 社会属性
      • 永历相生民
  • 教育的基本功能
    • 社个正负显隐
  • 教育的起源
    • 神生心劳交
  • 教育的历史发展脉络
    • 原始奴隶封建
  • 古代学校教育的特征
  • 20世纪以后教育的特征
    • 全民多现终
• 教育学及其产生与发展
  • 教育学萌芽阶段
    • 中国（孔子、《学记》）
    • 西方（苏柏亚昆
  • 教育学独立形态阶段
    • 培根首提出，纽斯来实现，康德首讲授， 巴特来规范，洛克话白板，卢梭倡自然
  • 教育学发展的多样化阶段
    • 斯宾预备说，凯洛教育学，杜威新三中， 马卡流浪儿，贤江新教育
  • 教育学理论的深化阶段
    • 鲁姆三领域，鲁纳发现法，可夫发展性， 舍因范例学，苏霍论全面，巴班最优化
• 教育与社会的发展
  • 教育与生产力的相互关系
    • 生产力对教育的制约作用（速规，结培，内方手组） 教育对生产力的作用（劳科）
  • 教育与政治经济制度的相互作用
    • 政治经济对教育的制约（性领受，教管，内目） 教育对政治经济制度的作用（人民舆）
  • 教育与文化的相互作用
    • 文化对教育发展的制约作用（价目内方） 教育对文化的作用（传保，传交，选提，更创）
• 教育与人的发展
  • 人的身心发展的一般规律
    • 顺阶不互个整
  • 影响人发展因素的理论
    • 内外多
  • 影响人（身心）发展的主要因素
    • 遗环个教
    • 遗传的意义
      • 人差成可
    • 学校教育在人身心发展中起主导作用的原因
      • 目专控全
    • 学校教育对个体发展的特殊功能 学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现
      • 社速即开
• 教育目的
  • 教育目的的三个层次
    • 国家学校教师
  • 教育目的的作用
    • 导激评
  • 确立我国教育目的的依据
    • 特受制马
  • 教育目的的理论
    • 社个生教宗
  • 我国的教育方针
  • 马克思《资本论》中的内容（实人）
  • 全面发展教育的组成部分与关系
    • 德智体美劳（ 灵前物动综）
  • 美育的内涵及任务
• 教育制度
  • 广狭义
  • 教育制度的影响因素/建立学制的依据
    • 生政发历
  • 现代学制的类型
    • 双单分
  • 我国现代学制的发展
    • 寅卯子戌
  • 我国现行的学制
  • 义务教育制度
• 教育研究的基本方法
  • 观调历实行叙