导图社区 第十一章：中学教学工作思维导图
教育知识与能力教育学第十一章思维导图，详细的总结了教学工作的基本环节，教学原则，常用教学方法，教学组织形式。
关于教资科二教育知识与能力教育学内容的思维导图，主要内容有1.教学的概念2.教学与教育，智育的联系与区别3.教育的一般任务(辨析)等。
教育学（教育学原理 ）第三章 教育与人的发展笔记，重点知识，考研可用，考编可用，考资格证可用，不定时更新其他章节
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第十一章：中学教学工作
第一节：教学工作的基本环节
备课
备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件
备课的基本要求
做好三项工作（备教材，备学生，备教法）
钻研理解教材
分析研究学生
设计教法
制定教学进度计划
学期（学年）教学进度计划
单元或课题计划
课时计划
上课
上课是教学的中心环节
单一课
综合课
上好课的基本要求
教学目的明确
教学内容正确
教学方法得当
教学组织严密
教学语言清晰
双边活动积极
板书有序
态度从容
课外作业布置与批改
作业的内容要符合课程标准和教科书的要求
作业分量要适当，难易要适度
课外辅导
课外辅导是上课的必要补充
学业成绩考察与评定
考查的方式主要有口头提问，检查书面作业，书面检测等
测验的效度，信度，难度和区分度
效度：是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，即是否测出了它所要的测出的东西。
信度：即测验的可靠度。
难度：是指测验包含的试题难易程度。
区分度：是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
教学评价
根据评价在教学过程中的作用
诊断性评价在学期开始时（教学前）如摸底考
形成性评价：在教学进程中，如口头提问，课堂作业，书面测试
总结性评价：教学结束后
根据评价所运用的方法和标准不同
相对性评价：和别人比
绝对性评价：和合格线比
个体内差异评价：和自己比
第二节：教学原则
我国中学教学原则及其运用
直观性原则
启发性原则
巩固性原则
循序渐进原则
因材施教原则
理论联系实际原则
科学性与思想性相同一原则
量力性原则
第三节：常用教学方法
我国中学常用的教学方法
以语言传递为主要的教学方法
讲授法：教师通过口头语言，系统连贯的向学生传授知识的方法。
基本要求：1.注意启发诱导。2.认真组织教学内容。3.讲究语言艺术。4.要组织学生听讲。
谈话法：也叫问答法，是教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的知识，借以获得新知识，巩固新知识或检查知识的教学方法。谈话法分为传授新知识的谈话和复习巩固知识的谈话两种。
基本要求：1.要做好提问准备。2.要善于启发诱导。3.要做好归纳，小结。
讨论法：是学生在教师的指导下，为解决某个问题进行探讨，辩论从而获取知识的方法。
基本要求：1.讨论前做好充分准备。2.讨论中要对学生启发引导。3.在讨论结束后要做好小结。
学习指导法：也称读书指导法或者自学指导法。
以直观感知为主的教学方法
演示法：教师通过展示实物，直观教具，进行示范性实验。
基本要求：做好演示前的准备；要使学生明确演示的目的，要求与过程，主动，积极自觉地观察与思考；讲究演示的方法。
参观法：教师根据教学目的，组织学生对实际事物进行实地观察，研究。
基本要求：做好参观的准备；参观时要及时对学生进行具体指导；参观后及时总结。
以实际训练为主的教学方法
练习法：学生在教师的指导下，运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识，形成技能的方法。
基本要求：精心设计学生的实践活动；及时指导学生的练习；调动学生的积极性；循序渐进，逐步提高。
实验法
基本要求：做好实验的准备；做好实验的组织和指导；做好实验小结。
实习法：又称实习作业，是指学生在教师的指导下进行一定的实际活动，以培养学生的实际操作能力的方法。实习可分为教学实习和生产实习两种。
基本要求：做好实习的准备；做好实习指导；做好实习总结
以情感陶冶为主的教学方法
欣赏教学法
情境教学法
第四节：教学组织形式
个别教学制
班级授课制
分组教学制
设计教学法和道尔顿制
