教育的产生与发展

这是一篇关于教育的产生与发展的思维导图，包含教育的概念、教育活动的基本要素、教育三要素、教育的属性等内容。

二、教育的产生与发展

• 教育的起源
  • 神话起源说
    • 宗教
      • 最古老的观点。教育与其他万事万物一样，都是由神（上帝或天）所创造的生物起源说
  • 生物起源说
    • 利托尔诺（法）沛西·能（英）
      • 人类教育是对动物界教育的继承，动物生存竞争的本能是教育的基础
  • 心理起源说
    • 孟禄（美）
      • 教育起源于儿童对成人无意识的模仿
  • 劳动起源说
    • 米丁斯基 凯洛夫
      • 教育起源于人类所特有的生产劳动
  • 交往起源说
    • 叶澜
      • 教育起源于人类的交往活动，而不是生产劳动
• 教育的历史发展脉络
  • 原始社会
    • 1.教育的无阶级性。
    • 2.教育主要为生产劳动服务。
    • 3.教育是在整个社会生产和生活中进行的。
    • 4.教育手段及其原始和简单。
  • 古代社会
    • 学校产生的条件
      • ①社会生产水平的提高——物质基础。
      • ②脑力劳动和体力劳动的分离——专门知识分子。
      • ③文字和知识——教育内容和技能。
      • ④国家的产生————人才需求。
    • ①专门的教育机构和专职的教育人员。
    • ②鲜明的阶级性与严格的等级性。
    • ③教育内容更加丰富。
    • ④教育与生产劳动的分离和对立。
    • ⑤教育方法崇尚书本、呆读死记、强迫体罚、棍棒纪律。
    • ⑥官私并行的教育体制。
    • ⑦个别施教或集体个别施教的教学组织形式。
    • 古代社会教育的发展
      • 中国
        • 奴隶
          • 夏商周
            • 庠序校
              • 特点：学在官府
              • 内容：六艺（礼乐射御书数）
          • 春秋战国
            • 稷下学宫
              • 特点：私学兴起
              • 内容：显学（儒、墨）
        • 封建
          • 汉代
            • 太学、鸿都门学
              • 罢黜百家，独尊儒术
          • 隋唐
            • 六学二馆
              • 创立了科举制
          • 宋
            • 国子学、书院
              • 教育内容：四书、五经
          • 清
            • 学堂
              • 教育内容：中体西用
              • 1905年废除科举制
      • 西方
        • 奴隶
          • 古印度
            • 婆罗门教育
              • 内容：《吠陀》
            • 佛教教育
              • 特点：宗教权力至高无上，僧侣是唯一教师
          • 古埃及
            • 宫廷学校、
              • 以僧为师
            • 文士学校等
              • 以吏为师
          • 古希腊
            • 斯巴达
              • 军营 尚武：培养军人和武士
            • 雅典
              • 文法学校等 崇文：培养政治家和商
        • 封建
          • 欧洲中世纪
            • 教会教育
              • 七艺（文法、修辞、辩证、算术、几何、天文、音乐）
            • 骑士教育
              • 七技（马术、游泳、投矛、剑术、狩猎、吟诗、弈棋）
  • 近代社会
    • ①国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
    • ②初等义务教育的普遍实施。
    • ③教育的世俗化。
    • ④重视教育立法，依法治教。
  • 现代社会
    • 1.教育的终身化。
      • 保罗·朗格朗（法）最早系统论述了终身教育。
    • 2.教育的全民化。
    • 3.教育的民主化。
      • 教育平等+教育自由
    • 4.教育的多元化。
      • 培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的多元化等。
    • 5.教育技术的现代化。