导图社区 教育心理学第四章学习过程笔记思维导图
满满的知识点！学习笔记思维导图分享！这份是教育心理学第四章学习过程的知识框架的思维导图，能让你更方便快速的学习。这份导图主要讲了学习过程的内容：陈述性知识的学习过程、程序性知识的学习过程、认知策略的学习过程和态度与品德的学习过程的四个方面的内容！喜欢的可以收藏学习起来！
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学习过程
陈述性知识的学习过程
陈述性知识的表征
命题
命题网络
图式
知识的获得
知识的直观
直观类型
实物直观
模像直观
言语直观
提高知识直观成效的方法
灵活选用实物直观和模像直观
加强词与形象的配合
运用感知规律，突出直观对象的特点
强度律
差异律
活动律
组合律
培养学生的观察能力
让学生充分参与直观过程
知识的概括
类型
感性概括
理性概括
提高知识概括的成效的方法
配合运用正例和反例
正确运用变式
科学的进行比较
启发学生进行自觉概括
知识的保持
知识的遗忘
知识的保持过程就是克服遗忘的过程
遗忘的原因
痕迹衰退说
干扰说
同化说（奥苏泊尔）
动力说（弗若伊德）
遗忘的克服
采用复述策略
采用精细加工策略
采用组织策略
组块化编码策略
适当过度学习
合理进行复习
知识的提取
程序性知识的学习过程
程序性知识的表征
产生式
产生式系统
智慧技能
智慧技能的定义
智慧技能的特点
动作对象的观念性
动作进行的内隐性
动作结构的简缩性
智慧技能的阶段
原型定向
原型操作
原型内化
智慧技能的影响因素
主体（积极性 主动性）
原型
言语
操作技能
操作技能的定义
操作技能的特点
动作对象具有物质性
动作进行具有外显性
动作结构具有展开性
操作技能的阶段
操作定向
操作模仿（视觉为主）
操作整合（动觉为主）
操作熟练
操作技能的影响因素
有效的指导与师范
练习
反馈
动觉
认知策略的学习过程
认知策略
复述策略
定义
常用策略
利用无意识记和有意识记
排除相互干扰
整体识记和分段识记
多种感官参与
复习形式多样化
画线（阅读时常用）
精细加工策略
记忆术
位置记忆法
缩简和编歌诀
谐音联想法
关键词法
视觉想象
语义联想
做笔记
提问
生成性学习
利用背景知识，联系实际
组织策略
列提纲
利用图形
系统结构图
流程图
模式或模型图
网络关系图
利用表格
一览表
双向表
元认知策略
元认知概念
元认知知识（知道做什么）
元认知体验
元认知监控
元认知策略分类
计划策略
监控策略
调节策略
态度与品德的学习过程
态度的概念与结构
态度的概念
内部准备状态
不同于能力
态度是通过学习而形成的
态度的结构
态度的认知成分
态度的情感成分
态度的行为成分
品德的概念与结构
品德的概念
品德的结构
道德认知
道德情感
道德意志
道德行为
品德发展的理论
皮亚杰的道德发展阶段论（1930《儿童的道德判断》）
主要观点
依据自己认可的内在标准
道德发展阶段
自我中心阶段（2——5）
权威（他律）阶段（6——8）
可逆性（自律）阶段（9——10）
公正阶段（11——12）
科尔伯格的道德发展阶段论
前习俗水平
他律道德阶段
朴素利己主义阶段
习俗水平
“好孩子”取向阶段
遵守法律法规阶段
后习俗
社会契约取向阶段
普遍伦理取向阶段
态度与品德学习的一般过程与条件
态度与品德学习的一般过程
依从
从众
服从
认同（同化）
内化
态度品德学习的条件
外部条件
家庭教养方式
社会风气
同伴群体
内部条件
认知失调
态度定势
良好态度与品德培养
有效的说服
树立良好的榜样
利用群体约定
价值辨析
选择阶段
赞赏阶段
行动阶段
给予恰当的奖励与惩罚