教育心理学第五章问题解决与学习迁移

教育心理学第五章问题解决与学习迁移

问题解决与学习迁移

• 问题解决
  • 问题解决的概念
    • 问题
      • 一是给定信息
      • 二是要达到的目标
      • 三是存在的限制或障碍
    • 问题解决
      • 问题起始状态到达目标状态的过程
    • 问题解决的特点
      • 目的性
      • 认知性（通过内在的心理加工实现的）
      • 序列性（一系列的心理活动）
  • 问题解决的心理过程
    • 发现问题（首要阶段 动力）
    • 理解问题（核心 关键）
      • 条件一：全面系统地掌握感性材料
      • 条件二：已有的知识经验
    • 提出假设（途径 方法 策略）
      • 条件一：个体思维的灵活性
      • 条件二：已有的知识经验
    • 检验假设（是否合乎实际，科学原理）
      • 直接经验
      • 间接经验
  • 影响问题解决的主要因素
    • 问题情境与表征
    • 已有的知识经验
    • 功能固着与原型启发
    • 原型启发和酝酿效应
    • 个体的个性心理特征
  • 问题解决的能力培养
    • 提高学生的知识储备的数量与质量
      • 帮助学生牢固地记忆知识
      • 提供多种变式，促进知识的概括
      • 重视知识间的联系，建立网络化结构
    • 教授与训练解决问题的方法和策略
      • 结合具体科学，教授思维方法
      • 外化思路，进行显现教学
    • 提供多种练习，活学活用的机会
    • 培养学生思考问题的习惯
      • 鼓励学生主动发现问题
      • 鼓励学生多角度提出假设
      • 鼓励自我评价与反思
• 创造力及其培养
  • 创造力
    • 创造力的定义：运用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的能力或特性
    • 创造力的基本特征
      • 流畅性
      • 变通性
      • 独创性
  • 创造力的影响因素
    • 环境
    • 智力
    • 个性
      • 具有幽默感
      • 有抱负和强烈的动机
      • 能够容忍模糊与错误
      • 喜欢幻想
      • 有强烈的好奇心
      • 具有独立性
  • 创造力的培养
    • 创设有利于创造力发挥的环境
      • 创设宽松的心理环境
      • 给学生留有充分选择的余地
      • 改革考试制度与考试内容
    • 注重创造力个性的塑造
      • 保护好奇心
      • 解除个体对答错问题的心理恐惧
      • 鼓励独立性与创造精神
      • 重视非逻辑思维能力
      • 给学生提供具有创造性的榜样
    • 开设创造性的课程，建设创造性思维的策略
      • 发散思维训练
      • 推测与假设训练
      • 自我设计训练
      • 头脑风暴法
• 学习迁移
  • 学习迁移的定义
    • 指一种学习对另一种学习的影响，或习得经验对完成其它活动的影响
  • 学习迁移的种类
    • 根据迁移性质不同
      • 正迁移
      • 负迁移
    • 根据内容的不同抽象与概括水平
      • 水平迁移
      • 垂直迁移
    • 根据迁移作用方向不同
      • 顺向迁移
      • 逆向迁移
    • 根据内容不同
      • 一般迁移
      • 具体迁移
    • 根据内在心理机制不同
      • 同化性迁移
      • 顺应性迁移
      • 重组性迁移
  • 学习迁移的作用
    • 迁移对提高解决问题的能力具有直接的促进作用
    • 迁移是原有知识经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力形成的关键
    • 迁移规律对学习者，教育工作者以及有关培训人员具有重要的指导作用
  • 迁移理论
    • 早期迁移理论
      • 形式训练说
      • 相同要素说
      • 经验类化说
      • 关系转换说
    • 现代迁移理论
      • 认知结构迁移理论
      • 产生式迁移理论
      • 反省认知迁移理论
  • 迁移与教学
    • 影响迁移的主要因素
      • 相似性
      • 原有认知结构
      • 学习的心向与定势
    • 促进迁移的教学
      • 精选教材
      • 合理编排教学内容
      • 合理安排教学程序
      • 教授学习策略，提高迁移意识性