教育心理学第六章学习动机

如何激发自己的学习动机？本思维导图告诉你，下图整理了《教育心理学》第六章学习动机理论知识，将从学习动机概述、学习动机理论、学习动机的培养与激发三个方面向你介绍学习动机，在了解的基础上，更好地激发和培养学习动机！

学习动机

• 学习动机概述
  • 学习动机的含义与结构
    • 学习动机的含义：指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态
    • 学习动机的功能
      • 激活：促使人产生某种活动
      • 指向：在动机的作用下，人的行为将指向某一目标
      • 强化：当活动产生以后，动机可以维持和调整活动
    • 学习动机的基本结构
      • 学习需要与内驱力
        • 学习需要即内驱力（奥苏泊尔）
          • 认知内驱力
          • 自我提高内驱力
          • 附属内驱力
      • 学习期待（静态）与诱因（动态）
  • 学习动机的种类
    • 一般分类
      • 内部（内源性）学习动机
      • 外部（外源性）学习动机
    • 动机内容的社会意义
      • 高尚的动机
      • 低级的动机
    • 学习的作用与学习活动的关系
      • 直接性动机
      • 间接性动机
  • 学习动机对学习的影响
    • 学习动机决定学习的方向
    • 学习动机能够增强学习努力的程度
    • 学习动机影响学习的效果（耶克斯.多德森倒“U”形曲线）
• 学习动机理论
  • 强化理论
    • 主要观点（联结主义 行为派）
    • 评价：否定学习者的自觉性与主动性
  • 动机成就理论
    • 主要观点（默里提出 阿特金森代表）
      • 力求成功动机
      • 避免失败动机
    • 评价：
  • 归因理论
    • 主要观点（海德提出 维纳代表）
      • 三维度
        • 稳定与不稳定
        • 内在与外在
        • 可控与不可控
      • 六归因
        • 能力高低
        • 努力程度
        • 任务难易
        • 运气好坏
        • 身心状态
        • 外界环境
    • 评价
  • 自我实现理论（需要层次理论）
    • 主要观点：马斯洛（六层次）
      • 生理需要
      • 安全需要
      • 归属和爱的需要
      • 尊重的需要
      • 自我实现的需要
        • 认知
        • 审美
        • 创造
    • 评价
  • 自我效能感理论
    • 主要观点（班杜拉）
      • 直接强化
      • 替代强化
      • 自我强化
    • 评价：把个体的需要、认知、情感结合起来研究人的动机
• 学习动机的培养与激发
  • 学习动机的培养
    • 利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机
    • 运用直接发生途径和间接转化途径培养学习动机
  • 学习动机的激发
    • 创设问题情境，实施启发式教学
    • 根据作业难度，恰当控制动机水平
    • 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
    • 正确指导归因，促使学生继续努力