导图社区 人本主义的学习理论
学习是人类的天性，罗杰斯提出“以学生为中心的非指导性教学观”，本篇思维导图带你了解学习理论的主要观点和应用，欢迎大家学习
汉字的起源，汉字产生的时代，汉字体系形成时期，汉字的发明者知识点总结，一篇导图，带大家走进中华汉子文明的时间～
维果斯基的认知发展理论，发展的本质是由低级心理机能逐渐向高级心理机能转化的过程，本篇导图详细的总结了教学与发展的关系，对小学教育的启示。
建构主义的学习理论思维导图，整理了知识观、学生观、学习观的内容，有兴趣的可以看看哟。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
人本主义的学习理论
主要观点
罗杰斯提出“以学生为中心的非指导性教学观”
（一）学习是人类的天性
（二）意义学习是人类真正的学习
无意义学习：这种学习只涉及认知过程，不涉及个人的情感与意义，与完整的人无关。
意义学习：这种学习不是指那种只涉及事实积累的学习，而是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。
罗杰斯的意义学习和奥苏贝尔的有意义学习的区别：罗杰斯的意义学习关注学习内容与个人之间的关系（个人的需要、价值、目的等），奥苏贝尔的有意义学习强调新、旧知识之间的联系。
（三）促进意义学习最有效的方法“做”中学 促进学习的最有效的方式是让学生直接面临实际问题
（四）教师是学习的促进者 教师的基本任务是要允许学生学习，满足他们自己的好奇心
应用
（一）教学的根本目标在于促进人的全面发展
（二）教师要教会学生学习
情意因素：情感和思想的共鸣
教学方法：组织好教材、要善于辅导、提供必要的学习材料
（三）非指导性教学原则：移情、无条件积极关注、真诚
