幼儿教育学第六章幼儿园课程概述

幼儿教育学第六章幼儿园课程概述的思维导图，包含了第一节对课程的理解、第二节对幼儿园课程的理解、幼儿园课程的性质等内容，大家一起学起来吧。

第一章（1、2节） 幼儿园课程概述

• 第一节 对课程的理解
  • 课程的词源
    • 中国——孔颖达 诗经 朱熹 朱子全书
    • 西方——斯宾塞——《什么知识最有价值》【单】
  • 课程的定义
    • 广义：学生所学科目总和及其安排与进程
    • 狭义：单指一门学科
  • 课程的分类
    • 1.课程即知识
    • 2.课程即计划
    • 3.课程即活动
    • 4.课程即经验
  • 课程的类型
    • 以教育目标和教育内容的性质为标准
      • 德育课程（政治、品德类课程）。智育课程（数学、物理、化学、英语、语文等）。美育课程（音乐、美术等）。体育课程。劳动技术教育课程。
    • 以学习经验的性质或对学生 心理发展的指向为标准【单】★
      • 认知性课程（重在促进学习知识的获得和认知能力的发展） 情意性课程（重在学生情感的陶冶、意志的磨炼、价值观的形成和个性的发展）。
    • 古德莱德以课程决策的层次为标准 【简答】★★
      • 理想的课程（由学者、专家提出的应该开设和应该如何开设的课程） 正式的课程（由教育行政部门规定的课程计划和教材） 领悟的课程（教师实际理解领会的课程） 实行的课程（实际反映在教育教学过程之中的课程） 经验的课程（学生实际体验到的课程）
        • 理想-正式-领悟-实行-经验
    • 以课程影响学生的方式为标准【单】★★
      • 显性课程（学校有目的、有计划地对学生实施的教育影响，又称为正规和形式课程） ★★【名词解释】隐性课程（没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到但却实际存在的影响）
• 第二节 对幼儿园课程的理解
  • 幼儿园课程的内涵
    • 【单、名】★★幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和
  • 幼儿园课程要素
    • 【单、名、简】 ★★
      • 1.课程目标：幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据、轴心、导向作用
      • 2.课程内容（载体）
      • 3.课程实施
      • 4.课程评价
      • 四要素之间相互影响 相互作用
• 幼儿园课程的性质
  • 终身教育的课程根基
  • 基础素质教育课程
    • 素质
      • 定义：人内在身心组织结构及其质量水平
      • 特点：基础性 整体性 潜在性 稳定性 可变或者发展性
  • 基础教育的基础部分
    • 基础教育：幼儿园、小学、初中、高中
  • 非义务教育课程
• 【简述】幼儿园课程主要的特质
  • 1、课程目标的全面性、启蒙性。2、课程内容的生活性、浅显性。3、课程结构的整体性、综合性。4、课程实施的活动性、经验性。