教育学第六章 学生与教师

教育综合知识教育学部分学生与教师重点知识总结，可收藏，亦可使用后补充知识点，完善属于自己的知识框架。

第六章 学生与教师

• 第一节 学生
  • 学生的本质属性
    • 发展潜能和发展需要
    • 学生是能动的教育的对象
  • 学生具有独特的特点
    • 可塑性
    • 依赖性
    • 向师性
  • 学生的社会地位
    • 无歧视，尊重儿童尊严，尊重儿童观点和意见，儿童利益最佳 口诀：“吴尊一家”
  • 新课改的学生观
    • 学生是一个完整的生命个体
    • 学生个体之间存在很大的差异性
    • 学生身上蕴藏着巨大的潜能
    • 学生的成长需要人文的关怀
    • 口诀：怀完差钱
  • 学生的权利和义务
    • 权力
      • 人身权（最基本、最重要，内涵最丰富）
        • 身心健康权
          • 体罚受伤
          • 时间（作业多）、锻炼、校舍安全、老师吸烟
        • 人身自由权
          • 非法拘禁、搜查（搜身）、逮捕、关禁闭
        • 人格尊严权
          • 谩骂、侮辱、变相体罚
            • 教育惩戒（依据教育目的，合理的）
        • 隐私权
          • 公布成绩，随意宣扬缺点或隐私、私查微信、微博
        • 名誉权和荣誉权
          • 歪曲、诽谤、诋毁;非法剥夺
        • 财产权和著作权
      • 受教育权（学生最主要的权利）
        • 参加教育教学权
        • 获得经济资助权
        • 获得学业证书权
        • 申诉起诉权
        • 法律、法规规定的其他权利
    • 义务
      • 三遵一学
        • 遵守法律法规 遵守学校或教育机构的管理制度 遵守学生行为规范 努力学习（最根本）
• 第二节 教师
  • 概念
    • 指经过专门训练、在学校从事教育教学工作的专门人员
      • 教书育人是天职和根本任务
  • 性质
    • 教师职业是一种专门职业，教师是专业人员
  • 教师职业的特点
    • 教师的常规角色
      • 最大特点一 多样化
        • 传道 授业 管理 示范 朋友 研究
          • 口诀：朋友管饭，传授烟酒
    • 教师角色的转变
      • 1⃣️学生学习的促进者 2⃣️教育教学的研究者 3⃣️课程的开发和研究 4⃣️社区型开放教师 5⃣️终身学习的践行者
        • 口诀：学促教研，终身双开
  • 教师的权利和义务
    • 权力
      • 科学研究，管理学生，教育教学（最主要），获取报酬，民主管理，进修培训
        • 口诀：教研主管报修
    • 义务
      • 遵守法律，为人师表
      • 完成教育教学工作
      • 对学生进行各种教育
      • 爱护，尊重学生
      • 制止有害学生的行为
      • 提高政治思想和教学水平
  • 教师劳动的特点与价值
    • 劳动的复杂性和创造性
      • 复杂性： 教育目的全面性 教育任务多样性 教育对象差异性 劳动方式复杂性
      • 因材施教— 教学有法，教无定法
      • 教学方法上的不断更新
      • 对教材内容的处理和加工
      • 教育机智— 因势利导，随机应变，掌握分寸，对症下药
    • 空间的广延性和时间/了解学生的连续性
      • 同时存在时选广延性
    • 劳动的长期性和间接性
    • 劳动的示范性和主体性
    • 劳动方式的个体性与劳动成果的群体性
    • 口诀：光绪在为个体和群体煮饭期间很浮躁
  • 教师的职业素养
    • 思想道德素养
      • 思想素养+政治素养+职业道德素养
        • 爱国守法----基本要求
        • 爱岗敬业----本质要求
        • 关爱学生----师德的灵魂、核心
        • 教书育人----教师的天职，根本任务、区别其他职业根本特征
        • 为人师表----区别其他职业道德根本特征、内在要求
        • 终身学习----教师专业发展的内在动力
        • 口诀：三爱两人一终身
    • 知识素养
      • 学科知识素养（本体性知识）
        • 教师胜任教学工作的基本要求
      • 教育学，心理学和教法（条件性知识）
      • 经验积累（实践性知识）
      • 文化知识（广博）
    • 能力素养
      • 基础能力素养
        • 智能素养
        • 言语能力素养
      • 职业能力素养
        • 教学能力
        • 育人能力
        • 教育科研能力
    • 心理素养
      • 认知素养、情感素养、意志素养
    • 身体素养
  • 教师专业发展（专业成长）
    • 福勒和布朗——教师关注阶段论
      • 关注生存阶段— 他人评价
      • 关注情境阶段— 教学技能
      • 关注学生阶段— 学生需求
        • 教师成熟的标志✅
    • 叶澜 ——“自我更新”取向的教师专业发展的阶段论
      • 非关注— 基础能力
      • 虚拟关注— 未来准教师
      • 生存关注— 他人评价
      • 任务关注— 教学任务
      • 自我更新关注— 专业成长
      • 口诀：非你胜任我
    • 教师专业发展的途径
      • 师范教育
      • 入职教育
      • 在职教育
      • 自我教育
        • 最直接最普遍的途径，专业发展的关键
      • 终身教育
      • 口诀：两职师范我学习
    • 教师专业发展的措施
      • 观摩和分析优秀教师的教学活动
      • 开展微格教学
        • 少数学生，较短时间（5-20分钟），小型课堂教学
        • 翻转课堂：师生互换
      • 进行专门训练
      • 反思教学经验
• 第三节 师生关系
  • 师生关系的概念及其作用
    • 师生关系是学校中最基本、最重要的关系
  • 师生关系的构成
    • 教学上—授受关系
    • 人格上—平等关系
    • 社会道德—互相促进的关系
  • 师生关系的模式
    • 放任型（无序、随意、放纵）
    • 专制型（命令、权威、疏远）
      • 学生成绩最好
    • 民主型（开放、平等、互助）
  • 新课改的师生观
    • 尊师爱生
    • 民主平等
    • 教学相长
    • 心理相容
  • 影响师生关系的因素
    • 教师方面（核心）
    • 学生方面
    • 环境方面
  • 良好师生关系的建立
    • 了解和研究学生——研学生
    • 树立正确的师生观（前提和基础）——立新观
    • 树立教师威信——树威信（信服威信）
    • 发扬教育民主，倾听学生的意见——扬民主
    • 提高教师自身的素质——提素质
    • 口诀：研立树扬提
• “身心能知道”