导图社区 教育学第十章 班主任与班级管理
教育学第十章班主任与班级管理笔记，包括班主任工作意义和作用、班主任工作内容、班级与班级管理等内容。适用于教资考试。
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正面管教
小学教育知识与能力
教资：教育目的
儿童文学的编创
学前课程
教育综合：认知发展教育中的感觉和知觉
儿童发展心理学思维导图
遵循教育规律下的教育创新
教育与教育学思维导图
第十章 班主任与班级管理
第一节 班级和班集体
班级与班级管理
班级的概念
学校行政体系最基层的行政组织
开展教学活动的基本单位
首次提出：艾拉斯莫斯
班集体的特征
明确的共同目标（首要特征，也是班集体形成的基础）
目标
健全的组织结构
班干部
共同的生活和活动准则
班规
班级成员之间平等，心理相容的气氛
班风
形成过程
组建过程
形成阶段
发展阶段
成熟阶段
初建期的松散群体
班主任
形成期的合作群体
成熟期的集体
个性特长得到发展（标志）
班集体是群体发展的最高阶段
班级管理功能
基本：维持班级秩序 主要：提高学习效率 最高：学会自治
班级管理核心：组织和培养班集体
班级管理主要内容
组织建设 制度管理 教学管理 活动管理
班级管理原则
方向性 全面管理 自主参与（发挥主体） 教管结合 全员激励 平行管理（集体和个人结合）
班级管理模式
班级常规管理
规章制度
班级平行管理
集体和个人结合
班级民主管理
班干部轮流做
班级目标管理
总体目标转化为小组目标和个人目标
自我管理
第二节 班主任工作
了解学生，研究学生（前提、基础、首要环节）
了解和研究学生的内容
了解和研究学生的方法
观察法（最基本）
组织和培养班集体（中心环节、首要任务）
制定共同的奋斗目标（基础） 选拔和培养班干部 建立班集体的正常顺序 组织形式多样的教育活动 培养正确舆论和良好的班风（班集体形成的重要标志）
个别教育工作
先进生
严格要求、防止自满
不断鼓励、弥补挫折
消除嫉妒，公平竞争
发挥优势，全班进步
中等生
努力促其向积极方面转化
解决动力问题
创造充分展示自己才能的机会
后进生（首要地位）
树立正确的学生观，尊重人格
培养和激发学习动机
一分为二地看待后进生
提高自我效能感
长期抓、反复抓
口诀：一分观动机，二感抓反复
协调校内、校外各种教育力量
操行评定
以《学生守则》为基本依据
步骤：学生自评，小组互评，班主任评议，信息反馈
班主任工作总结和计划
建立学生档案
组织课外、校外活动
