中国教育学思想

山西专升本教育学教育学的萌芽思想，包含了一，教育学的萌芽阶段；二，教育学独立形态阶段；三，教育学发展的多样化阶段；四，教育学理论深化阶段等内容，教育学备考必备资料。

中国教育学思想

• 一，教育学的萌芽阶段
  • 中国的教育思想
  • 孔子
    • （儒学教育理论的奠基人）——论语
    • 教育对象：有教无类——从都可以儒学接受教育（平等）
    • 教育目的：培养德才兼备的君子，也包括为社会发展培养政治家。
    • 教育内容：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》
    • 教育原则和方法：
      • 1.因材施教
      • 2.启发式教学
    • 3.学习和思考相结合
    • 教育作用：
      • 1.社会功能：庶 富 教
      • 2.个体功能：性相近，习相远也
    • 地位：世界上最早提出启发式教学的人
  • 孟子
    • 儒家学派的代表人物
    • 观点：性善论
    • 教育目的：明人论，他提出了 大丈夫的理想人格
    • 第一个将 教和育 连起来使用的人——得天下英才而教育之——《孟子 尽心上》
  • 荀子
    • 先秦儒家学派的代表人物
    • 观点：性恶论 闻——见——知——行（实践）；尊师
    • 教育的作用：化性起伪，（改变邪恶的本性 而做出认为的努力）
  • 墨家
    • 代表人物：墨子，（墨家与儒家并称显学
    • 观点兼爱非攻，人性素丝说，三表法——某知 闻知 说知
  • 道家
    • 绝圣弃智
    • 道法自然——教育遵循自然原则，反对儒家的礼教，讲究辩证法。
  • 法家
    • 代表人物：韩非子
    • 观点：性恶论；以法为教，以吏为师
  • 《学记》
    • 地位：人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作
    • 时间：大约成文与战国末期
    • 主要观点：藏息相辅（正课学习与课外练习相互结合，补充）
    • 豫时孔摩（教育关键期和最佳期，循序渐进）
    • 启发诱导（启发式教学）
    • 长善救失
    • 学不躐等
    • 尊师重道
    • 教学相长
• 二，教育学独立形态阶段
  • 培根
    • 地位：被称为近代科学界的鼻祖
    • 著作：《论科学的价值与发展》首次提出把教育作为一门独立的学科
      • 提出并没有做到
    • 观点：科学归纳法
    • 提倡经验化教学，重视经验的作用
  • 夸美纽斯
    • 地位：教育学之父
    • 著作：《大教学论》——教育学开始形成一门独立学科的标志，近代第一部教育学著作
    • 观点：
      • 泛智教育（把一切事物交给一切人们的全部艺术)
      • 教育适应自然
      • 班级授课制——夸美纽斯在《大教学论中》首次从理论上系统论述了班级授课制
      • 教学原则：直观性，系统性，量力性，巩固性，循序渐进，自觉性
      • 萌芽与昆体良，形成夸美纽斯
  • 卢梭
    • 地位：
      • 卢梭被认为最先发现了儿童
    • 著作：
      • 《爱弥儿》——系统地阐述了自然主义的教育思想
    • 观点：
      • 教育目的：培养自然人
      • 教育原则和方法应 模仿自然 在德育上主张实行——自然后果法
  • 康德
    • 地位：
      • 康德是把教育学作为一门课程在大学里讲授的第一人
    • 著作：
      • 《康德论教育》
    • 观点：
      • 人是唯一需要教育的动物
  • 裴斯泰洛齐
    • 地位：
      • 它被称为慈爱的儿童之父
    • 著作：
      • 《林哈德与葛笃德》
    • 思想：
      • 1.西方教育史上 第一个明确提出教育心理学化 主张的教育家
      • 2.第一个将教育与生产劳动相结合思想付诸实践行动的教育家
      • 3.教育目的应该是促进人的一切天赋能力，和力量的全面，和谐发展
  • 洛克
    • 著作
      • 《教育漫画》
    • 观点
      • 白板说，绅士教育（绅士是善于处理自己的事务的 有德行，有用，能干的人才）
  • 赫尔巴特
    • 地位：
      • 被誉为现代教育学之父，科学教育学的奠基人，传统教育代表人物
    • 著作：
      • 《普通教育学》——标志着教育学作为一门规范，独立的学科正式诞生
      • 被认为是第一本现代教育学著作
    • 观点：
      • 观点：
      • 理论基础：心理学与伦理学
      • 教育目的：赫尔巴特认为教育的最高目的是道和和性格的完善
      • 传统三中心论：课堂中心，教材中心，教师中心
      • 教学四阶段：明了（清楚）联合（联想）系统，方法（小明联系小芳）
    • 口诀：
      • 口诀：赫的普教传规范，两基三心四阶段。
• 三，教育学发展的多样化阶段
  • 国外的教育思想
    • 斯宾塞：
    • 著作：
      • 《教育论
    • 观点：
      • 他提出教育的任务是为完满生活做准备
      • 反对形式教育重视实科教育
      • 主张科学知识最有价值
    • 梅伊曼与拉伊：
      • 1901年，梅伊拉（德国）提出了实验教育学 这一术语
      • 1908年 拉伊（德国）出版了《实验教育学》
    • 杜威：
    • 三中心，四即，五步
    • 地位：
      • 地位：现代教育的代言人，实用主义教育学的代表人物之一
    • 著作：
      • 《民主主义与教育》
    • 观点：
      • 教育的本质（四即）
        • 教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造，学校即社会，
      • 教育的目的
        • 教育无目的论——教育过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的
      • 从做中学
      • 五部教育法
        • 创设疑难情境，确定疑难所在，提出解决问题的种种假设，推断，那个假设能解决这个困难，验证这个假设
      • 新三中心论
        • 儿童中心（学生中心）活动中心，经验中心
    • 克鲁普斯卡娅：
    • 著作：
      • 《国民教育与民主主义》
    • 观点:
      • 她是最早以马克思主义为基础，探讨教育问题的教育家
    • 凯洛夫：
    • 著作：
      • 《教育学》
      • 被公认为世界上第一部以马克思主义的教育学著作
    • 马卡连柯：
    • 著作：
      • 《教育诗》《父母必读》《论共产主义教育》
    • 核心思想：
      • 集体主义教育思想（平行主义）
  • 中国的教育思想
    • 蔡元培：
    • 地位：
      • 地位：毛泽东评价他为学界泰斗，人世楷模
    • 著作：
      • 著作：对教育方针意见
    • 观点：
      • 观点：
        • 1.军国民教育，实利主义教育，公民道德教育，世界观
        • 3.提出思想自由，兼容并包的办学方针，主张教育独立
        • 2.教育和美感教育五育并举，主张（美育代宗教）
    • 杨贤江：
    • 著作：
      • 著作：《新教育大纲》
    • 地位：
      • 地位：是我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作
    • 晏阳初：
      • 地位：世界平民教育运动乡村改造运动的倡导者
      • 被称为国际平民教育之父
      • 观点：重视乡村教育
        • 提出四大教育，文艺教育生活，生计教育，卫生教育，公民教育，
        • 主张：要化农民，自己首先必须农民化
        • 三大方式：学校式教育，家庭式教育，社会式教育
    • 陈鹤琴：
      • 地位：我国学期儿童教育理论和实践的开拓者，被称为中国的福禄贝尔。
      • 教育的核心思想：目的：做人，做中国人，做现代中国人，大自然，大社会，都是活教材
      • 教学论：做中教，做中学，做中求进步，大自然，大社会，都是活教材
      • 创立了中国第一个幼儿园研究中心——南京鼓楼幼稚园
    • 地位：
    • 教育思想核心活教育：
    • 陶行知：
      • 地位：毛泽东称颂他为伟大的人民教育家
        • 宋庆龄赞誉他为万事为表
      • 教育思想（生活教育）
        • 生活即教育（是生活教育理论的核心）
        • 教学做合一（生活教育理论的教学方法论）
        • 社会即学习（生活教育理论的范围论）
• 四，教育学理论深化阶段
  • 教育学的理论深化阶段
  • 赞可夫
    • 著作：《教学与发展》
    • 理论核心：以最好的教学效果使学生达到最理想的发展水平
    • 发展性教学理论
  • 布鲁纳
    • 地位：是结构主义教育思想的主要代表人物
    • 著作：《教育过程》
    • 观点：强调学科结构，提出来结构主义教学理论，特别重视学生能力的培养，倡导发现学习
  • 瓦根舍因
    • 著作：《范例教学理论》
    • 地位：范例教学理论
  • 苏霍姆林斯基
    • 著作：《给教师的一百条建议》
    • 地位：他的著作被称为 活的教育学 学校
    • 教育思想：他也被你称为 教育思想泰斗
  • 布鲁姆
    • 著作：《教育目标分类学》
    • 观点：掌握学习理论
    • 把教学目标分为认知，情感和动作技能三大领域
  • 巴班斯基
    • 著作：《教学过程最优化》
    • 理论：教学过程最优化理论
  • 西方的教育思想
    • 苏格拉底
      • 地位：西方最早提出启发式教学的人
      • 观点：产婆术 ——讥讽 助产术 归纳 定义
      • 启发式教学：孔子——世界最早提出
        • 苏格拉底——西方最早提出
    • 柏拉图
      • 著作：《理想国》
      • 观点:教育的最高目标是培养哲学家兼政治家
      • 寓学习于游戏 的最早提倡者
    • 亚里士多德
      • 地位：古希腊百科全书的哲学家
      • 著作：《政治学》和《论灵魂》
      • 观点：追求理性就是追求美德，是教育的最高目的，首次提出了教育遵循自然的观点，对儿童进行分阶段教育
      • 最早提出了自由教育(文雅教育) 闲暇时间 自由学科
      • 提出教育自然思想的人物：
      • 中国古代的到家，亚里士多德，夸美纽斯，卢梭，裴斯泰洛齐，康德
    • 昆体良
      • 地位：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家
      • 著作：《雄辩术原理》又译为《论演说家的教育》或者《论演说家的培养》是西方最早的教育专著，是世界上第一本研究教学法的著作。被誉为欧洲古代教育理论发展最高成就。
      • 观点：将学习过程概括为模仿——理论——练习
      • 对班级授课制进行了一些阐述，(这是班级授课制思想的萌芽)
      • 坚决反对在教育过程中使用体罚。