导图社区 12 夸美纽斯的教育思想
12 夸美纽斯的教育思想的思维导图，包含了教育实施、遵循原则、教育作用、教育主张、教育场所、助记、评价等内容，非常值得学习。
教育与人的发展，内容有人的发展概述、影响人发展的基本因素、教育对人的发展的重大意义。
15 现代教育家的教育探索，分别有：杨贤江的马克思主义教育理论、黄炎培的职业教育思想与实践、晏阳初的乡村教育实验、梁漱溟的乡村教育建设、陈鹤琴的“活教育”探索、陶行知的“生活教育”思想和实践、杜威和陶行知的比较。
本图整理了新民主主义教育开端、新民主主义教育方针的形成、革命根据地的干部教育、革命根据地的群众教育和学校教育、革命根据地教育的基本经验的知识，欢迎学习。
社区模板帮助中心，点此进入>>
英语词性
法理
刑法总则
【华政插班生】文学常识-先秦
【华政插班生】文学常识-秦汉
文学常识：魏晋南北朝
【华政插班生】文学常识-隋唐五代
【华政插班生】文学常识-两宋
民法分论
日语高考動詞の活用
夸美纽斯
教育实施
统一学制及其管理 （宏观层面 国家）
统一学制
原因
管理全国，上学机会
阶段
婴儿期（1-6岁）
每个家庭-母育学校
儿童期（6-12岁）
每个村落-国语学校
少年期（12-18岁）
每个城市-文科中学
青年期（18-24岁）
每个王国-大学
评价
既分段又连贯，影响大
教育管理
国家的教育管理权
重视教育，建立普遍学校
最高权力
国家的督学的职责 （保证教育质量）
管理人员
学校人员
学校
制度
孩子
论学年制及班级授课 （微观层面 学校）
学年制
开学放假要同一 招生入学考升级 年月周日计划提
班级授课制
年龄程度分班级 教师教室固定一 十人小组帮管理 师生校利轻个体
遵循原则
适应自然
根本性指导原则
内容
教育工作有规律
探索规律
适应儿童身心发展
摆脱宗教束缚，解放思想
理论片面
助记口诀
教育工作有规律 实践之中验真理 年龄本性和身心 根本指导自然行
直观性
感觉经验 为基础，从观察事物开始，通过图片和模型呈现
激发求知欲
教师：循序渐进 父母：赞扬表率 学校：文化建设 科目：适应学生、富有兴趣 政府：奖励榜样
巩固性
理解+反复练习+传授他人
量力性
首次提出，反对经院主义方式，关注实际能力
系统性及循序渐进性
知识整体有逻辑，由易到难
《大教学论》
民主主义、人文主义，客观性、规律性
《母育学校》
扩大教育内容、对象
宗教性
助记
教育目的 教育作用 普及教育 统一学制 大教学论 泛智教育 适应自然原则 班级授课制 学年制
莫捉普通大侄子拜年
教育场所
泛智学校
实施泛智思想场所，理论的重要组成部分
“泛智”
把一切事物交给一切人，面向大众，实行周全的教育，在泛智学校实行班级授课，统一学制，使用统一教材。 两个方面：教育对象普及化、教育内容泛智化
教育主张
普及教育
背景
旧时为富人设立
含义
从“泛智”思想出发
教育对象普及化
人人受教育
教育内容泛智化
“把一切事物交给一切人”
使人成为理性动物
局限性：认为男女受教育目的、程度不同
实施
帝王官员：兴办学校号召人民 教育者：投身教育事业 学者及神学家：促成普及 自己：致力教育实践，完善并实行教育理论
意义
对自身：完善理论 对儿童：注重儿童身心发展 对比宗教改革：民主，更关注贫民 对时代：自然知识适应时代需要 消极：宗教性，忽视物质基础
教育作用
对国家、社会
改造社会、建设国家
对个人
开发智力发展天赋
当作“人类的得救”，夸大作用
教育目的
为来世生活做准备
现实性
认识、研究一切事物
培养、发展能力、德行和信仰
享受今生幸福
反应民主主义、人道主义、唯物主义
认知不足，有宗教性
著作
标志教育学的开端（区别赫《普》独立学科）
教育基本理论、教育和教学原则、教学和学校管理
民主、泛爱、唯物主义
世界第一本学前教育专著
《世界图解》
世界第一本附有插图的儿童百科全书
简介
17世纪捷克、人文主义、近代教育学之父
牧师、欧洲三十年战争使得家破人亡、矛盾
