导图社区 14 卢梭的教育思想
卢梭教育思想的核心是自然教育理论，自然教育的目的是培养自然天性充分得到发展的“自然人”，这种人实际上就是自食其力的小资产阶级上层人物。
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卢梭
《爱弥尔》
前四卷
论述爱弥尔，4阶段
第五卷
女性教育，批判弊端，推崇自然
三大里程碑著作之一
自然教育
定义
核心
回归自然
人性存在于纯洁自然中
15岁前在农村进行教育
自然、事物、人为三结合
遵循自然天性、儿童主导（消极教育）
教师只需创造学习环境
助记口诀
人性纯洁远喧嚣 十五之前农村教 自然事物人为好 良好环境童主导
目的及根本准则
回归自然、遵从天性、培养自然人
“自然人”特征
独立自主
体现自身价值
生而平等
自由
自食其力
“四自一平等”
方法原则
正确看待非玩物 消极教育不灌输 因材施教不同路
教育实施
婴儿期（0-2）
体育
儿童期（2-12）
感觉教育
青年期（12-15）
智育、劳动教育
青春期（15-20）
道德教育、爱情教育、性教育
具体举措
消极教育
遵循自然天性
教师只创造学习环境
不横加干涉
自然后果律
犯错后不必制止或处罚
让儿童自己承担后果
感官训练
先触觉
更可靠
后视觉
再听觉
智育
儿童经验为基础
启发儿童自觉性、重动机、兴趣、需要
发现法教学，直观教学
德育
自爱出发，到爱亲近的人，再爱全人类
消极教育遵天性 自然后果己能行 感官训练触视听 智育经验德亲近
公民教育理论
背景
建立教育制度，培养公民
内容
培养爱国者
国家设立管理机构
改变现存制度
教育补贴，本国人任教师
影响
遵循天性，摆脱宗教、封建压迫，反对等级教育，扩大教育对象
影响德国巴西多“泛爱学校”
教育史“哥白尼”，划时代
自然主义教育
新旧教育分水岭
局限性，忽视社会影响，缺乏实践基础，存在空想成分