（一）综合评价和单项评价根据评价：所涉及内容对象的多少，可以把体育教学评价分为综合的评价和单项的评价。
单项评价是指对体育教学活动的某个侧面进行评价，如对学生学业成绩的评价、教师教法的评价。
综合评价是指对某一学校整个体育教学活动进行完整的、系统的评价，如对某一学校体育教学质量的全面评价。
（二）对学生的评价和对教师的评价：参与教学活动的主要是学生和教师双方，据此，体育教学评价可分为对学生的评价和对教师的评价。
（三）内部参与者的评价和外部参与者的评价根据评价的参与主体，可分为内部参与者的评价和外部参与者的评价。
（四）主观评价和客观评价从教学评价运用的方式看，有以评价者通过听课、谈话，以主观体验方式而进行的主观性评价，也有以通过客观的测量和测验收集资料而作出的客观性评价。
（五）相对评价和绝对评价根据体育教学评价的标准不同，又有相对评价和绝对评价之分
（六）诊断性评价、形成性评价和终结性评价根据评价在教学过程中不同作用的特征，可以分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
诊断性评价的目的主要是通过了解学生的准备状态，以便更好地编班分组，妥当地安排体育教学计划。
形成性评价多在教学过程中进行，目的是通过对仍在发展和进行中的教学活动进行价值上的判断，探究教学中所存在的问题或缺陷，以便形成适合于教学对象的教学方法或教学手段。
终结性评价是在教学活动完成之后，对教学成果进行的总评价，是对已经完成的教学加以价值判断，目的是为作出各种决定或决策提供资料或依据。
