四，婴幼儿心理的发展（P82）

发展与教育心理学 是安徽师范大学自考本科 小学教育主考学科之一 本书共十四章 此为第四章婴幼儿心理的发展。

四，婴幼儿心理的发展（P82）

• 生理发展
  • 身体
    • 1.身高---婴儿出生后头几个月 平均增长三厘米 半岁以后平均1~1.5cm 2.体重---2~3月脊柱生理性弯曲 1~3岁骨骼继续骨化弹性大、易弯曲、耐力差
  • 神经系统的发育
    • 神经系统结构
      • 脑——刚出生时脑重为成人脑的25%（先快后慢 神经纤维——髓鞘化 大脑皮层——枕叶>颞叶>顶叶>额叶
    • 神经系统机能
      • 1.大脑皮层兴奋机能增强 2.第二系统的形成与发展 2.1直接刺激-直接反应（七八个月，物品--物品） 2.2词的刺激-直接反应（八月以后，词语--物品） 2.3具体刺激-词的反应（一到一岁半，物品--词语） 2.4词的刺激-词的反应（一岁半后，词语的概括性） 3.大脑的侧化 4.利手的形成
• 主导活动的发展--游戏
  • 解决婴幼儿心理发展矛盾的主要活动形式
  • 种类：单人游戏、集体游戏 创造性游戏：幼儿通过自己创造性想象而形成的游戏，幼儿游戏的最高形式 教学游戏：结合一定的教学目的而编制的游戏，培养良好个性的最佳途径 活动性游戏：发展幼儿身体技能的一种游戏
  • 发展：1.创造成分明显增强 2.独立性显著增加 3.计划性逐渐增强、组织形式日益复杂、内容更加丰富
• 个性
  • 自我意识
    • 发生标志：1.区分主体与动作是自我意识产生的起点 2.知道自己的名字是呼叫自己的信号--萌芽 3.掌握“我”--开始的标志
    • 自我认识
      • 名字的认识、 身体的认识--1.1.镜子阶段（0-10月）对镜子感兴趣 1.2.伙伴游戏阶段（11-17）对自己映像感兴趣 1.3.相倚性阶段（18-24）关注映像与外界事物的联系 1.4.自我认识阶段（18-24后）婴儿对自己的身体认识有质的飞跃
    • 自我评价
      • 轻信别人>独立评价 外部行为评价>内心品质评价 比较笼统评价>比较细致评价
    • 自我调节
  • 气质（P105）
    • 托马斯三类型说：容易型、困难型、延缓型 巴斯、普罗敏活动特性说：情绪型、活动型、社交型、冲动型
  • 性格
    • 特点：活泼好动、好奇好问、自觉性差，易冲动、缺乏自信心，模仿性强 发展：母子关系在婴儿性格形成中起决定作用
      • 加强幼儿思想品德教育 创造条件让幼儿多参加集体活动，塑造良好性格特征 给幼儿树立良好榜样
• 社会性
  • 社会化
    • 早期单纯社会化反应阶段（0-6） 社会情感联结建立阶段（7-24个月） 伙伴关系发展阶段（24-36个月）
  • 同伴关系
    • 满足婴幼儿归属、爱、尊重的需要 提供了学习他人行为的机会 是婴幼儿情感支持的一个来源
  • 性别角色
    • 性别恒常性发展
      • 性别认同阶段 性别稳定阶段 性别一致阶段
    • 性别角色认同的发展
• 意志（动作）
  • 发展规律
    • 从上而下（头到躯干） 由近及远（躯干到四肢） 由大到小原则（肌肉）
  • 意义
    • 促进其认知能力的发展 为智力发展提供良好的条件 扩展视野和认知范围 促进大脑功能的发展和完善
• 情绪情感
  • 情绪
    • 笑
      • 自发性的笑（内源的笑 无选择的社会性笑 有选择的社会性笑）
    • 恐惧
      • 本能的恐惧（0岁） 知觉与经验想联系的恐惧（四个月左右） 怕生（6个月左右） 预测性恐惧（2岁左右）
  • 情感
    • 依恋
      • 1.发展阶段：1.1.无差别的社会反应阶段（0-3个月） 1.2.选择性的社会反应阶段（3-6个月） 1.3.特定的依恋阶段（6-两三岁） 1.4.目标调整的参与阶段（2-3岁） 2.依恋模式：安全型依恋、回避型依恋、 矛盾型依恋、混乱型依恋
    • 道德感
• 言语
  • 婴儿
    • 言语发生期（词出现前）
      • 反射性发声阶段（0-3） 连续音节阶段（4-8） 模仿发音-说话阶段（9-12）
    • 言语形成期（词出现后）
      • 单词句阶段（1-1.5） 简单句阶段（1.5-2） 复合句阶段（2-3）
  • 幼儿
    • 语音逐渐完善，语言意识形成
      • 4岁，培养儿童发音的关键期
    • 词汇
      • 词汇数量增加 词汇内容的不断丰富 积极词汇增加
    • 内部言语的发展
      • 大量出声的自言自语阶段 少量出声的自言自语阶段 内部言语阶段
• 想象
  • 无意想象为主
    • 有意想象随着年龄增长增加
    • 1.想象的主题容易变化 2.想象有时与现实分不清 3想象中带有特殊的夸张性 4.以想像的过程为满足
  • 幼儿创造想象开始发展
    • 再造想象仍占优势
    • 想象内容依赖成人言语描述或简单生活经验的模仿 两者都是具有直观性、具体性且想象形象贫乏零碎不完整，之间缺乏一定联系
• 思维
  • 婴儿直觉思维为主，幼儿具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展
  • 概念
    • 1.概括的内容比较贫乏 2.概括的特征是非本质的 3.概括的内涵常不准确
  • 判断和推理发展
    • 1.根据事物的外部特征和表面进行联系 2.以主观经验或情绪作为依据 3.判断和推理的根据不充分
  • 理解能力的发展
    • 1.个别事物的理解到理解事物发展的关系 2.具体形象来理解事物到依据概念来理解 3.事物表面简单的理解到复杂深刻的理解 4.不理解事物的相对关系到理解事物的辩证关系
• 记忆
  • 1.无意识记效果好于有意识记效果 2.意义识记效果好于机械识记 3.随着年龄增长，长时记忆大于短时记忆 4.形象记忆占主要地位
• 观察
  • 目的不强，系统性差，持续时间短
• 知觉
  • 形状知觉：圆形>正方形>三角形>长方形>半圆形>梯形>菱形>平行四边形
  • 方位知觉：三岁辨上下，四岁辨前后，五岁以自身辨别方位
  • 时间知觉：先认识时序的固性，然后认识时序的相对性
• 感觉
  • 视觉
    • 出生最初几周不能根据物体距离来调节视线 4个月大视觉调节功能接近成人 6个月大视敏度接近成人
  • 听觉
• 心理发展

四，婴幼儿心理的发展（P82）

• 生理发展
  • 身体
    • 1.身高---婴儿出生后头几个月 平均增长三厘米 半岁以后平均1~1.5cm 2.体重---2~3月脊柱生理性弯曲 1~3岁骨骼继续骨化弹性大、易弯曲、耐力差
  • 神经系统的发育
    • 神经系统结构
      • 脑——刚出生时脑重为成人脑的25%（先快后慢 神经纤维——髓鞘化 大脑皮层——枕叶>颞叶>顶叶>额叶
    • 神经系统机能
      • 1.大脑皮层兴奋机能增强 2.第二系统的形成与发展 2.1直接刺激-直接反应（七八个月，物品--物品） 2.2词的刺激-直接反应（八月以后，词语--物品） 2.3具体刺激-词的反应（一到一岁半，物品--词语） 2.4词的刺激-词的反应（一岁半后，词语的概括性） 3.大脑的侧化 4.利手的形成
• 主导活动的发展--游戏
  • 解决婴幼儿心理发展矛盾的主要活动形式
  • 种类：单人游戏、集体游戏 创造性游戏：幼儿通过自己创造性想象而形成的游戏，幼儿游戏的最高形式 教学游戏：结合一定的教学目的而编制的游戏，培养良好个性的最佳途径 活动性游戏：发展幼儿身体技能的一种游戏
  • 发展：1.创造成分明显增强 2.独立性显著增加 3.计划性逐渐增强、组织形式日益复杂、内容更加丰富
• 个性
  • 自我意识
    • 发生标志：1.区分主体与动作是自我意识产生的起点 2.知道自己的名字是呼叫自己的信号--萌芽 3.掌握“我”--开始的标志
    • 自我认识
      • 名字的认识、 身体的认识--1.1.镜子阶段（0-10月）对镜子感兴趣 1.2.伙伴游戏阶段（11-17）对自己映像感兴趣 1.3.相倚性阶段（18-24）关注映像与外界事物的联系 1.4.自我认识阶段（18-24后）婴儿对自己的身体认识有质的飞跃
    • 自我评价
      • 轻信别人>独立评价 外部行为评价>内心品质评价 比较笼统评价>比较细致评价
    • 自我调节
  • 气质（P105）
    • 托马斯三类型说：容易型、困难型、延缓型 巴斯、普罗敏活动特性说：情绪型、活动型、社交型、冲动型
  • 性格
    • 特点：活泼好动、好奇好问、自觉性差，易冲动、缺乏自信心，模仿性强 发展：母子关系在婴儿性格形成中起决定作用
      • 加强幼儿思想品德教育 创造条件让幼儿多参加集体活动，塑造良好性格特征 给幼儿树立良好榜样
• 社会性
  • 社会化
    • 早期单纯社会化反应阶段（0-6） 社会情感联结建立阶段（7-24个月） 伙伴关系发展阶段（24-36个月）
  • 同伴关系
    • 满足婴幼儿归属、爱、尊重的需要 提供了学习他人行为的机会 是婴幼儿情感支持的一个来源
  • 性别角色
    • 性别恒常性发展
      • 性别认同阶段 性别稳定阶段 性别一致阶段
    • 性别角色认同的发展
• 意志（动作）
  • 发展规律
    • 从上而下（头到躯干） 由近及远（躯干到四肢） 由大到小原则（肌肉）
  • 意义
    • 促进其认知能力的发展 为智力发展提供良好的条件 扩展视野和认知范围 促进大脑功能的发展和完善
• 情绪情感
  • 情绪
    • 笑
      • 自发性的笑（内源的笑 无选择的社会性笑 有选择的社会性笑）
    • 恐惧
      • 本能的恐惧（0岁） 知觉与经验想联系的恐惧（四个月左右） 怕生（6个月左右） 预测性恐惧（2岁左右）
  • 情感
    • 依恋
      • 1.发展阶段：1.1.无差别的社会反应阶段（0-3个月） 1.2.选择性的社会反应阶段（3-6个月） 1.3.特定的依恋阶段（6-两三岁） 1.4.目标调整的参与阶段（2-3岁） 2.依恋模式：安全型依恋、回避型依恋、 矛盾型依恋、混乱型依恋
    • 道德感
• 言语
  • 婴儿
    • 言语发生期（词出现前）
      • 反射性发声阶段（0-3） 连续音节阶段（4-8） 模仿发音-说话阶段（9-12）
    • 言语形成期（词出现后）
      • 单词句阶段（1-1.5） 简单句阶段（1.5-2） 复合句阶段（2-3）
  • 幼儿
    • 语音逐渐完善，语言意识形成
      • 4岁，培养儿童发音的关键期
    • 词汇
      • 词汇数量增加 词汇内容的不断丰富 积极词汇增加
    • 内部言语的发展
      • 大量出声的自言自语阶段 少量出声的自言自语阶段 内部言语阶段
• 想象
  • 无意想象为主
    • 有意想象随着年龄增长增加
    • 1.想象的主题容易变化 2.想象有时与现实分不清 3想象中带有特殊的夸张性 4.以想像的过程为满足
  • 幼儿创造想象开始发展
    • 再造想象仍占优势
    • 想象内容依赖成人言语描述或简单生活经验的模仿 两者都是具有直观性、具体性且想象形象贫乏零碎不完整，之间缺乏一定联系
• 思维
  • 婴儿直觉思维为主，幼儿具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始发展
  • 概念
    • 1.概括的内容比较贫乏 2.概括的特征是非本质的 3.概括的内涵常不准确
  • 判断和推理发展
    • 1.根据事物的外部特征和表面进行联系 2.以主观经验或情绪作为依据 3.判断和推理的根据不充分
  • 理解能力的发展
    • 1.个别事物的理解到理解事物发展的关系 2.具体形象来理解事物到依据概念来理解 3.事物表面简单的理解到复杂深刻的理解 4.不理解事物的相对关系到理解事物的辩证关系
• 记忆
  • 1.无意识记效果好于有意识记效果 2.意义识记效果好于机械识记 3.随着年龄增长，长时记忆大于短时记忆 4.形象记忆占主要地位
• 观察
  • 目的不强，系统性差，持续时间短
• 知觉
  • 形状知觉：圆形>正方形>三角形>长方形>半圆形>梯形>菱形>平行四边形
  • 方位知觉：三岁辨上下，四岁辨前后，五岁以自身辨别方位
  • 时间知觉：先认识时序的固性，然后认识时序的相对性
• 感觉
  • 视觉
    • 出生最初几周不能根据物体距离来调节视线 4个月大视觉调节功能接近成人 6个月大视敏度接近成人
  • 听觉
• 心理发展