七、思维

彭聃龄《普通心理学》第五版第七章思维知识结构框架图，思维是借助于语言、表象或动作实现的对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成、问题解决和决策等活动中。

7⃣️思维

• 思维的一般概念
  • 思维的概念及特征
    • 概念
      • 思维是借助于语言、表象或动作实现的对客观事物概括的和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系，并主要表现在概念形成、问题解决和决策等活动中
    • 特征
      • 概括性（是所有特征的前提）
        • 指在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括；概括水平在一定程度上表现了思维的水平
      • 间接性
        • 是指人们借助于以一定的媒介和一定的知识经验对客观事物进行间接的认识
      • 对经验的改组
        • 思维是一种探索和发现新事物的心理过程。它常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们对头脑中已有的知识经验不断进行更新和改组
  • 思维的种类
    • 根据思维任务的性质、内容和解决问题的方法划分
      • 直观动作思维
        • 直观动作思维又称实践思维，解决问题的方式依赖于实际的动作
      • 形象思维
        • 它是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题
      • 逻辑思维
        • 当人们面对理论性质的任务，并要运用概念、判断、推理等形式来解决问题时，这种思维称为逻辑思维
    • 根据解决问题时凭借的知识的性质划分
      • 经验思维和理论思维
        • 人们凭借日常生活经验进行的思维活动叫做经验思维
        • 理论思维时根据科学的概念和论断，判断某一事物、解决某个问题
    • 根据思维表现方式划分
      • 直觉思维和分析思维
        • 知觉思维时人们在面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并做出判断的思维活动
        • 分析思维也就是逻辑思维，它遵循严密的逻辑规律，经过逐步推导，最后得出合乎逻辑的正确答案或做出合理的结论
    • 根据思维的方向划分
      • 辐合思维和发散思维
        • 辐合思维是指人们根据已有的信息，利用熟悉的规则解决问题
        • 发散思维是指人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量独特的新思想
    • 根据是否有创造性划分
      • 常规性思维与创造性思维
        • 常规性思维是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题
        • 创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的成果的思维活动。创造性思维是人类思维的高级形式
  • 思维的过程
    • 分析与综合（最基本）
    • 比较与归类
    • 抽象与概括
    • 具体化与体系化
• 表象
  • 什么是表象
    • 是指人在头脑中出现的关于事物的形象或者像图画一样的心理表征
  • 分类
    • 从表象产生的主要感觉通道来划分
      • 视觉表象
      • 听觉表象
      • 运动表象
    • 从表象创造程度不同划分
      • 记忆表象
      • 想象表象
    • 根据表象形成的概括程度划分
      • 个别表象
      • 一般表象
  • 表象的特征
    • 直观性
      • 表象是以生动具体的形象在头脑中出现的
    • 概括性
      • 表象是人们多次知觉的结果，它不表征事物的个别特征，而是表征事物的大体轮廓和主要特征
    • 可操作性
      • 由于表象与知觉类似，因此人们可以在头脑中对表象进行操作，这种操作就像人们通过外部控制和操作客观事物一样
      • 库珀，谢帕德——心理旋转实验
  • 表象理论
    • 佩维奥双重编码理论
    • 科斯林表象计算理论
  • 表象在思维中的作用
    • 表象为概念的形成提供了感性基础
    • 表象促进问题的解决
• 概念
  • 概念的含义和种类
    • 含义
      • 人脑对客观事物性质特征的认识
      • 每一个概念都包含内涵与外延两个方面
        • 内涵就是概念对事物特有属性的反映
        • 外延是具有概念所反映的特有的那些具体的事物
        • 关系相反
          • 水果
            • 内涵少，外延多
          • 热带水果
            • 内涵多，外延少
    • 种类
      • 根据概念所包含的属性的抽象和概括程度划分
        • 具体概念
          • 是按事物的指认属性形成的概念，或者说是事物的现状（圆的、长的等）
        • 抽象概念
          • 抽象概念是按照事物的内在，本质属性（性质、用途等）形成的概念
      • 根据反映事物属性的数量及其相互关系划分
        • 合取概念（最普遍的概念）
          • 合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可
            • 交、且关系
        • 析取概念
          • 析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念
            • 并、或关系
        • 关系概念
          • 关系概念是指根据事物之间相互关系形成的概念
            • 反义词等关系
      • 根据形成的自然性划分
        • 自然概念
          • 自然概念是指人类历史发展过程中自然形成的概念
        • 人工概念
          • 人工概念是在实验室的条件下，为模拟自然概念的形成过程而认为的制造出的一种概念，它的内涵和外延常常可以认为的确定
      • 根据概念形成的途径划分
        • 前科学概念
          • 即日常生活经验中的概念，也可能是错误的
        • 科学概念
          • 即书上既定的定义
  • 概念形成的实验研究
    • 含义：概念形成是指个体掌握概念本质属性的过程
    • 概念形成的阶段
      • 抽象化：对具体事物各种特征和属性进行抽象
      • 类化：个体对客观事物的各种属性及其特征进行归类
      • 辨别：对客观事物属性或特征之间差异的认识
    • 人工概念形成的实验研究
      • 共同要素说
        • 赫尔
        • 概念的形成是将一类概念的共同特征抽取出来，并对他们做出反应的过程
        • 很好的解释了人工概念的实验结果，但对自认概念形成则较难说明
    • 人工概念形成的途径
      • 假设检验
        • 布鲁纳等人的假设检验说认为，概念形成的过程是 不断提出假设、验证假设的过程
      • 样例学习
        • 茹什认为，自然概念的形成以样例学习为主，样例学习即个体在掌握自然概念时，不是掌握它的一个活着几个本质特征，而是对概念样例进行记忆
      • 内隐学习
        • 里伯等人认为，一些抽象概念的复杂结构是在无意识的内隐学习中获得的，即概念的形成是内隐学习的结果
    • 布鲁纳提出—概念形成的策略
      • 保守性聚焦
        • 把第一个肯定实例所包含的全部属性，都看作是未知概念的有关属性，以后再一个个地来改变这些属性来检验，哪些是肯定的，哪些是否定的属性的策略
      • 冒险性聚焦
        • 把第一个肯定实例所包含的全部属性，都看作是未知概念的有关属性，以后每次都改变一个以上的属性来进行检验的策略
      • 同时性扫描
        • 根据第一个肯定实例所包含的部分属性，形成多个部分假设，然后对多个部分进行检验的策略
      • 继时性扫描
        • 在已经形成的部分假设的基础上，根据主试的反馈，一次之间宴一种的假设，保留正确的假设，放弃错误的假设，最后做出正确结论的策略
  • 概念结构的理论
    • 层次网络模型
      • 柯林斯等人
      • 主要观点： 概念以结点的形式存储在概念网络中，每个概念具有一定的特征，这些特征实际上也是概念。各类属概念按逻辑的上下位关系组织在一起，概念间通过连线表示它们的类属关系，这样彼此具有类属关系的概念组成了一个概念的网络
      • 它所概括的概念间的关系类型较少，因此对说明概念间的关系还有其不足的一面
    • 激活扩散模型
      • 柯斯林等人在层次网络模型的基础上，提出了激活扩散模型
      • 主要观点：由于经验的作用各种概念组成一个相互联系的概念网络，在概念网络中
      • 连线的长短表示概念联系的紧密程度，连线越短，概念间的联系越紧密
    • 特征表理论
      • 波纳等人提出
      • 主要观点：认为概念的结构由概念的定义性特征和特异性特征构成，定义性特征即概念的本质，特异性特征则描述功能
      • 该理论可以很好的解释人工概念的研究，却难以解释某些自然概念
    • 原型模型理论
      • 茹什提出
      • 主要观点：概念是由原型和原型加上其特征，并由相似性的单元组成的，原型是指范畴中最能代表该范畴的典型成员，概念由原型来表征
• 决策
  • 什么是决策
    • 是指在几种备选方案中进行选择的过程
  • 分类
    • 确定性决策
      • 在确定的条件下，对备选的方案作出选择的过程
    • 风险决策
      • 在不确定的条件下作出选择的过程
  • 决策的理性观
    • 古典决策理论
      • 古典决策理论认为，决策者具有完全的理性能力，决策者总是追求个人利益的最大化
    • 行为决策理论
      • 西蒙提出
        • 1978年获得诺贝尔经济学奖
      • 主要观点
        • 决策者的理性是有限的理性
        • 由于决策者无法找到所有解决问题的方案，因此最优的决策是不大可能实现的
        • 决策受时间、精力等其他资源有限性的制约，因此要考虑到决策的时效性问题，还必须考虑决策的后果
        • 解决问题的有效方法是靠以往的经验，而不是采用严格建立在数理逻辑推理基础上的
  • 决策过程的研究
    • 期望有效理论
      • 冯•诺伊曼和摩根斯坦
      • EU🟰 ∑Pi•U（Xi） U（Xi）是指结果i的效用，Pi是指事件Xi发生的客观概率
    • 前景理论
      • 卡尼曼等人
      • 基本观点
        • 大多数人在面临获得的时候是风险规避的，而在面临损失的时候是风险偏好的
      • 决策时采用的启发法
        • 代表性启发
          • 是指人们估计事物发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响
        • 易得性启发
          • 是指人们倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策
        • 锚定和调整启发法
          • 是指人们根据给定的信息做出最初的估计后，根据当前的问题对最初的估计做粗调整，但是调整的幅度不大
• 问题解决
  • 问题解决的概念
    • 什么是问题解决
      • 问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的心理操作，使问题得以解决的过程
      • 纽维尔和西蒙提出了“通过问题解决者模型”，认为问题解决就是对问题空间进行搜索，通过一定认知操作，以找到一条从问题的初始状态到达目标状态的通路（认知心理学观点）
    • 问题的种类
      • 知识贫乏问题和知识丰富性问题
        • 知识贫乏问题指解决者在解决问题过程中需要的特定领域知识相对较少；知识丰富性问题指解决者在解决问题过程中需要的特定领域知识相对较多
      • 界定清晰的问题和界定含糊的问题
        • 界定清晰的问题是指初始状态、目标状态一集由初始状态如何达到目标状态的一些列过程都很清楚的问题；界定含糊的问题是指对问题的初始状态或目标状态没有清楚的说明，或者对两者都没有明确的说明，这些问题具有很大的不确定性
      • 对抗性问题和非对抗性问题
        • 根据在解决问题是，解题者是否有对手，问题可分为多抗性问题和非对抗性问题（围棋）
      • 语义丰富的问题和语义贫乏的问题
        • 根据在问题解决时，解题者具有的相关知识的多少，问题又分为语义丰富的问题和语义贫乏的问题
  • 问题解决的脑机制
  • 问题解决的思维过程
    • 按照解决问题的过程来分析，它包含着四个连续的阶段，即发现问题（关键阶段）➡️分析问题➡️提出假设➡️验证假设
  • 问题解决的策略
    • 算法策略
      • 把所有能够解决问题的方法都一一加以尝试，最终找到解决问题答案的策略
    • 启发法
      • 含义
        • 是人们根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法
      • 分类
        • 手段—目的分析法
          • 就是将问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列的子目标最终达到总目标（可暂时远离目标状态）
        • 逆向搜索法
          • 从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法
        • 爬山法
          • 是类似于手段—目的分析法的一种解题策略，采用一定的方法逐步缩短初始状态和目标状态的距离，以达到问题问题解决的一种方法（不能远离目标，始终向上）
        • 选择性搜索
          • 在解决问题时，根据已知的信息和某些有关规则，选择问题解决的突破口，并从突破口中获得更多信息，以便进一步搜索直到解决问题
        • 类比迁移策略
          • 是指把个体先前解决问题的经验应用到解决新问题上的策略，这是解决不熟悉问题的一种主要策略
  • 影响问题解决的因素
    • 知识经验在问题解决中的作用
      • 专家与新手在知识数量上的差别
      • 专家与新手在知识组织方式上的差别
    • 无关信息的影响
    • 问题的表征方式
      • 问题表征得越显著，干扰的因素越少，对人思维的局限越小，越利于问题的解决
    • 思维定势
      • 定势是指重复先前的心理操作所引起的对话活动的准备状态。它的影响有积极的，也有消极的
        • 陆钦斯“量水实验”
    • 功能固着
      • 把某种功能赋予某种物体的倾向成为功能固着
        • 哈罗“恒河猴实验”
    • 动机和情绪
      • 动机的轻度与解决问题的效率成正比，但动机太强或太弱都会降低解决问题的效率——倒U型关系，中等强度动机最佳水平
      • 情绪对问题解决也有一定的影响，紧张、惶恐等消极情绪将阻碍问题的解决，而乐观、平静等积极的情绪将有助于问题的解决
    • 人际关系
      • 团体内的相互协作和互相帮助是使问题得以迅速解决的积极因素；相反，互不信任、人际关系紧张则会妨碍问题的的解决
  • 创造性和想象
    • 什么是创造性
      • 是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的产品的心理过程
    • 创造性的心理成分
      • 想象
        • 含义
          • 是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的过程
        • 功能
          • 想象具有预见的功能
            • 能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向
          • 想象具有补充知识经验的作用
            • 通过想象补充知识经验的不足
          • 想象还有代替作用
            • 某些需要不能得到实际的满足时，人们可以利用想象得到满足或实现
          • 想象对机体的生理活动也有调节作用
            • 能改变人体外周部分的机能活动
        • 综合过程
          • 黏合
            • 是把客观事物中从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起而形成新的形象（龙的形象）
          • 夸张
            • 又称为强调，是通过改变客观事物的正常特点，或者突出某些特点而略去另一些特点在头脑中形成新的形象
          • 典型化
            • 是根据一类事物的共同特征创造新形象的过程
          • 联想
            • 由一个事物想到另一个事物的过程，也可以创造新的形象
        • 种类
          • 根据想象活动是否具有目的性划分
            • 无意想象
              • 一种没有预定目的、不自觉地产生的想象
            • 有意想象
              • 按一定目的、自觉进行的想象
          • 根据想象的内容新颖程度和形成方式划分
            • 再造想象
              • 是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程（看书时对人物的想象）
            • 创造想象
              • 原型启发、典型抽取、灵感升华
            • 幻想
              • 是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是个人对未来的憧憬，幻想既是创造想象的准备阶段，又是创造想象的特殊形式
              • 分类
                • 理想：是根据事物发展规律产生的，又对人的活动起着推动作用的幻想
                • 空想：没有客观依据的，不现实的幻想
      • 辐合思维与发散思维
        • 特征
          • 吉尔福特把流畅性、变通性饿独特性看作是衡量创造性高低的指标
          • 流畅性是指单位时间内发散项目的数量； 变通性是指发散项目的范围或难度，范围越大，维度越多，变通性越强； 独特性是指对问题超乎寻常的、独特新颖的见解
      • 远距离联想能力
      • 与创造性相关的非智力因素
    • 创造性思维的基本过程
      • 华莱士提出创造性思维包括四个阶段
        • 准备阶段：明确创造目的和为要解决的问题做准备
        • 酝酿阶段：在脑中运用知识和经验对问题进行搜索，该阶段最大的特点是具有潜意识的参与
        • 豁朗阶段：受到启发，产生灵感，问题得到解决
        • 验证阶段：补充、完善和修正
    • 影响创造性思维的因素
      • 酝酿
        • 经过长时间地思索之后，仍未能找到解决问题的答案，但当稍事之后会突然找到了答案，这种情景叫酝酿
      • 非智力因素
        • 远距离联想的能力，以及人的坚韧性、自信心、意志力、责任感等
  • 想象
• 推理
  • 概念
    • 推理是指根据一般原理推出新结论（演绎推理），或者从具体事物或现象中归纳出一般规律的思维活动（归纳推理）
  • 分类
    • 演绎推理
    • 归纳推理
      • 三段论推理（强调集合，包含于，等于）
        • 三段论推理是由两个假定真实的前提和一个可能符合，也可能不符合这两个前提的结论所组成
        • 三种误差
          • 气氛效应：两个肯定的前提使人得出肯定结论
          • 换位理论：推理发生的错误是由人们错误解释了前提
          • 心理模型理论：人们对前提的信息加工不充分，工作记忆容量有限
      • 线性推理（强调不饿等于，比较）
        • 线性推理又称关系推理，在这种推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑向之间的可传递性的关系
      • 条件推理
        • 是指人们利用条件性命题进行的推理
        • 沃森“四卡片选择作业”证明了在检验规则或假设的过程中，被试有一种强烈的对规则的证实倾向，这是一种偏离逻辑规则的倾向
    • 类比推理
      • 由两个或两类对象在某些性质上的相同，推出它们在别的性质上也相同的推理形式
• 解决问题的策略：对不同的问题要采用不同的解决策略，策略得当有利于问题的解决 原型启发：指在解决问题的过程中，从“原型”中获得一些原理的启发，使其结合当前问题的有关知识形成方案，从而创造性地解决问题