教育学第八章：德育

广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。 狭义的德育专指学校德育。

第八章：德育

• 一、概述
  • 概述
    • 含义
      • 促进个体道德自主建构的价值引导活动
      • 广义
        • 社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育
      • 狭义
        • 学校德育
          • 教师有目的的培养学生品德的活动
      • 实质
        • 将一定的社会思想道德转化为 受教育者个体的思想道德
    • 意义
      • 是社会主义现代化建设的重要条件和保证
      • 少年儿童健康成长的条件和保证
      • 实现我国教育目的的基础和保障
  • 功能
    • 德育所能发挥的积极作用和意义
      • 社会性功能
        • 德育对社会政治经济文化等发生影响的政治积极文化功能等
      • 个体性～
        • 德育对个体生存、发展、享用发生影响
          • 享用性功能是其中的本质体现和最高境界
      • 教育性～
        • 此功能的实现 ＝ 整个教育活动精神本质的体现
        • 对德智体美育有促进作用
  • 目标
    • 含义
      • 德育活动所要达到的预期目标或结果的质量标准
      • 德育工作的出发点
      • 检验德育活动成功与否的最根本标准
    • 功能和特征
      • 决定德育的内容形式和方法，制约着德育工作的基本过程
      • 功能
        • 导向、选择、激励、协调、控制、评价
      • 特征
        • 历史性、社会性、价值性
    • 主要依据
      • 时代与社会发展的需要
      • 国家的教育方针和教育目的
      • 民族文化及道德传统
      • 受教育者思德德行的形成、发展的规律和心理特征
    • 中小学的德育目标
      • 1993.《小学德育纲要》 1995.《中学德育大纲》
        • 小学目标
        • 中学目标
          • 对思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面的要求
  • 内容
    • 含义
      • 社会思想政治准则和道德规范的总和
    • 选择依据
      • 德育目标
        • 决定德育内容
      • 受教育者的身心发展特征
        • 决定深度和广度
      • 所面对的时代特征和学生思想实际
        • 决定针对性和有效性
      • 考虑文化传统的作用
    • 基本内容
      • 公德、私德、职业道德 教育
    • 我国学校德育的基本内容
      • 政治、思想、道德、法制、心理健康 教育
        • 心理健康教育： 学习、生活辅导，择业指导
        • 爱国主义教育
        • 理想教育
        • 集体主义教育
        • 劳动教育
        • 人道主义与社会公德教育
        • 自觉纪律教育
        • 民主与法制观念的教育
        • 科学世界观和人生观教育
• 二、过程
  • 本质： 个体道德社会化和社会道德个体化 的统一过程
  • 内涵
    • 含义
      • 教育者促进学生品德发展的过程
    • 与品德形成过程的关系
      • 区别
        • 德育过程：教育者与受教育者双方统一活动的过程
        • 品德形成过程：受教育者思德结构不断建构与完善的过程
      • 联系
        • 品德形成属于人的发展过程 德育过程是对品德的形成与发展过程的调节与控制
          • 德育过程的最终目的 使受教育者形成一定的思德
  • 构成要素与矛盾
    • 要素
      • 教育者
      • 受教育者
      • 德育内容
      • 德育方法
    • 矛盾
      • 基本矛盾
        • 社会所要求的道德规范与受教育者已有的品德水平之间的矛盾
  • 基本规律
    • 是对学生知情意行的培养提高过程
      • 心理因素构成
        • 知，品德认识（道德认识）
          • 基础
        • 意，品德意志（道德意志）
          • 精神力量
        • 情，品德情感（道德情感）
          • 内部动力
        • 行，品德行为（道德行为）
          • 衡量一个人品德水平的重要标志
      • 知情意行的发展顺序
        • 一般： 知为开端，行为终结
    • 是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 是教育与自我教育统一的过程
      • 学生思德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动
      • 德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质： 对外界因素的分析、综合过程
      • 青少年学生的自我教育过程，也是 学生思想内部矛盾斗争的过程
    • 是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程
      • 德育过程的基础： 活动和交往
      • 学生在活动和交往中，必定受到多方面的影响
    • 是一个长期的、反复的、逐步提高的过程
• 三、德育原则
  • 含义
    • 教师对学生进行德育时必须遵循的基本要求
  • 主要原则
    • 向导至（致）尊，正因机（积）智
    • 导向性原则
      • 德育时有一定的理想性和方向性
      • 要求
        • 坚定正确的政治方向
        • 必须符合新时期的方针政策和总任务的要求
        • 要把德育的理想性和现实性结合起来
    • 疏导原则
      • 德育时，要循循善诱，以理服人，调动学生积极性使她们积极向上
      • 要求
        • 讲明道理，疏导思想
        • 因势利导，循循善诱
        • 以表扬激励为主，坚持正面教育
    • 尊重（信任）学生与严格要求学生相结合原则
      • 严要有度，有方，有恒
      • 尊重学生的人格个性，充分信任学生
      • 尊重学生的个性发展
      • 不能迁就学生
    • 长善救失原则（发挥积极因素和克服消极因素相结合）
      • “一分为二”地看待学生
      • 通过发扬学生的优点来克服其缺点
      • 引导学生自觉评价，自觉进行自我修养
    • 一致性和连贯性原则（教育影响的）
      • 要统一学校内部/社会各方面的教育影响，逐步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络
      • 处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性
    • 因材施教原则
      • 深入了解学生的个性特点和内心世界
      • “一把钥匙开一把锁”
      • 根据年龄特征有计划地进行教育
    • 知行统一原则
      • 提高学生的思德认识
      • 引导学生参加社会实践活动，加深情感体验，养成良好的行为习惯
      • 教育者要以身作则，严于律己
    • 正面教育与纪律约束相结合原则
      • 摆事实、讲道理、以理服人
      • 健全规章制度，严格管理，认真执行
    • 集体教育与个别教育相结合原则
      • 苏联，马卡连柯的成功教育的经验总结 “平行教育原则”
        • 班级管理的原则里也有
        • 建立健全学生集体
        • 发挥集体的教育作用（开办集体活动）
        • 加强个别教育，将二者辩证统一起来
• 四、途径与方法
  • 概念
    • 教育者实施德育时可供选择和利用的渠道 ＝等于组织形式
  • 主要途径
    • 思德课与其他学科教学
    • 社会实践活动
    • 课外、校外活动
    • 少先队、共青团组织的活动
    • 校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习
    • 班主任工作
  • 中小学常用的德育方法
    • 说服教育法
    • 榜样示范法
    • 陶冶教育法
    • 实际锻炼法
    • 品德修养知道法（自我修养法，指导自我教育法）
    • 品德评价法
    • 角色扮演法
    • 合作学习法
  • 选择德育方法的依据
    • 德育目标
    • 德育内容
    • 学生的年龄特点和个性差异
• 五、模式
  • 含义
    • 德育实施过程中 道德与德育理论、内容、手段、方法、途径的某种组合方式
  • 德育模式
    • 认知发展模式（认知模式）
    • 体谅模式
    • 价值澄清模式
      • 学生自己推理判断，教师不做任何主观判断
    • 社会学习模式（社会模仿模式）
• 六、附录，节选 《中小学德育工作指南》
  • 指导思想
    • 习近平......
    • 基本原则
      • 坚持正确方向
      • 坚持遵循规律
      • 坚持协同配合
      • 坚持常态开展
    • 德育目标
      • 总体目标
      • 初中目标
    • 德育内容
      • 理想信念教育
      • 社会主义核心价值观教育
      • 中华优秀传统文化教育
      • 心理健康教育
    • 实施途径和要求
      • 课程育人
      • 文化育人
      • 活动育人
      • 实践育人
      • 管理育人
      • 协同育人