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教育学第九章思维导图
重磅！教育学思维导图分享！下图包括以下三部分内容：班主任与班级管理，突发事件的处理和班主任工作的主要内容和方法。该图内容完整丰富，结构清晰，色彩协调，并将重点一一标记出来，值得大家学习！
编辑于2020-02-15 06:46:05- 相似推荐
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第九章：班主任与班级管理
一、班主任工作
班主任的含义
《中小学班主任工作规定》
班主任 是中小学日常思德教育和学生管理工作的主要实施者 是中小学生健康成长的引领者 要努力成为中小学生的人生导师
班主任工作的任务
基本任务
带好班级，教好学生
具体任务
对学生进行品德教育
工作重点，经常性工作
教育学生努力学习
指导学生课余活动，关心学生身体健康
组织学生参加劳动和其他社会活动
知道本班班委会和共青团、少先队工作
做好家访工作
评定学生操行
首要任务和中心任务
首要任务
组织建立良好的班集体
中心任务
促进班集体全体成员的全面发展
班主任在班级管理中的地位和作用
班级建设的设计者
最重要的是：班级建设目标的制定
班级组织的领导者
领导影响力的体现
班主任的权威、地位、职权
个性影响力
人际关系的艺术家（协调者）
班主任的领导方式
权威型
民主型
放任型
班主任工作的主要内容与方法
了解和研究学生
了解和研究学生的意义
前提和基础，是班主任做好班级工作的先决条件
内容
了解和研究学生个人
～学生的群体关系
～学生的学习和生活环境
主要方法
观察法（基本方法）、谈话法、调查法、分析书面材料法
组织和培养班集体
中心环节
建立学生档案
个别教育工作
先进生工作
中等生工作
后进生工作
处于 首要地位
组织班会活动
班主任进行教育活动的重要手段 培养优良班集体的重要方法 提高学生活动能力的基本途径
班会的含义及类型
班会：集体性，自主性和针对性
包括 常规班会、生活班会、主题班会
主题班会及其组织形式
主题班会是班会活动的主要形式
协调各种教育影响
学校内部，学校与家庭教育之间的关系 学校教育与社会教育之间的关系
操行评定
班主任工作计划与总结
学期计划、月或者周计划以及具体的活动计划
二、班级与班级管理
班级的含义
是学生集体的基层组织 是学校进行教育和教学的基本组织单位 是班主任工作的对象 是建立和培养班集体的基础和条件
根本上讲，班级是现代学校教学的基本组织形式
16世纪初，埃拉斯莫斯 率先正式使用“班级”一词
班级管理概述
班级管理的含义
根本目的
实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展
班级管理的功能
有助于实现教学目标，提高学生学习效率
主要功能
有助于维持班级秩序，形成良好的班风
基本功能
有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理
班级管理的原则
方向性原则
教管结合原则
全员激励原则
全面管理原则
自主参与原则
平行管理原则
德育原则： 集体教育与个别教育相结合原则
管理者既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体
班级管理的内容
班级组织建设
班级制度管理
基础和前提
班级教学管理
核心
班级活动管理
有自愿性，差异性，广泛性，自主性，灵活性的特点
班级管理的模式
班级常规管理
通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动
班级平行管理
班级民主管理
班级目标管理
班级管理的发展过程
班主任导管阶段
师生共管阶段
学生自律阶段
班级突发事件的处理
原则
教育性原则
客观性原则
有效性原则
可接受性原则
冷处理原则
插入概要
处理的方法
沉着冷静面对
基础
机智果断应对
公平民主处理
善于总结引导
保证教学进度
插入概要
三、良好班集体的培养
班集体的含义及构成要素
含义
是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体
构成要素（基本特征）
明确的共同目标
班集体形成的条件和前进的动力
一定的组织结构
一定的共同生活准则
集体成员之间平等、心理相容的氛围
衡量一个班集体的重要标志
班集体的教育作用
有利于形成学生的群体意识
有利于培养学生的社会交往能力和适应能力
有利于训练学生的自我教育能力
班集体的发展阶段
组建阶段（形成期、初建期的松散群体阶段）
班集体的雏形期
班主任最繁忙的时期 工作能力经受考验的关键期
核心初步形成阶段（巩固期、形成期的合作群体阶段）
稳定发展时期
班级的核心初步形成
集体自主活动阶段（成熟期、成熟期的集体阶段）
班级形成了正确的舆论和良好的班风
学生自我教育，集体开始成为真正的教育手段
班集体的形成与培养
确定班集体的发展目标
建立班集体的核心队伍
建立班集体的正常秩序
组织形式多样的教育活动
培养正确的舆论和良好的班风
良好班集体形成的主要标志