教育学第九章思维导图

重磅！教育学思维导图分享！下图包括以下三部分内容：班主任与班级管理，突发事件的处理和班主任工作的主要内容和方法。该图内容完整丰富，结构清晰，色彩协调，并将重点一一标记出来，值得大家学习！

第九章：班主任与班级管理

• 一、班主任工作
  • 班主任的含义
    • 《中小学班主任工作规定》
      • 班主任 是中小学日常思德教育和学生管理工作的主要实施者 是中小学生健康成长的引领者 要努力成为中小学生的人生导师
  • 班主任工作的任务
    • 基本任务
      • 带好班级，教好学生
    • 具体任务
      • 对学生进行品德教育
        • 工作重点，经常性工作
      • 教育学生努力学习
      • 指导学生课余活动，关心学生身体健康
      • 组织学生参加劳动和其他社会活动
      • 知道本班班委会和共青团、少先队工作
      • 做好家访工作
      • 评定学生操行
    • 首要任务和中心任务
      • 首要任务
        • 组织建立良好的班集体
      • 中心任务
        • 促进班集体全体成员的全面发展
  • 班主任在班级管理中的地位和作用
    • 班级建设的设计者
      • 最重要的是：班级建设目标的制定
    • 班级组织的领导者
      • 领导影响力的体现
        • 班主任的权威、地位、职权
        • 个性影响力
    • 人际关系的艺术家（协调者）
  • 班主任的领导方式
    • 权威型
    • 民主型
    • 放任型
  • 班主任工作的主要内容与方法
    • 了解和研究学生
      • 了解和研究学生的意义
        • 前提和基础，是班主任做好班级工作的先决条件
      • 内容
        • 了解和研究学生个人
        • ～学生的群体关系
        • ～学生的学习和生活环境
      • 主要方法
        • 观察法（基本方法）、谈话法、调查法、分析书面材料法
    • 组织和培养班集体
      • 中心环节
    • 建立学生档案
    • 个别教育工作
      • 先进生工作
      • 中等生工作
      • 后进生工作
        • 处于 首要地位
    • 组织班会活动
      • 班主任进行教育活动的重要手段 培养优良班集体的重要方法 提高学生活动能力的基本途径
        • 班会的含义及类型
          • 班会：集体性，自主性和针对性
          • 包括 常规班会、生活班会、主题班会
        • 主题班会及其组织形式
          • 主题班会是班会活动的主要形式
    • 协调各种教育影响
      • 学校内部，学校与家庭教育之间的关系 学校教育与社会教育之间的关系
    • 操行评定
    • 班主任工作计划与总结
      • 学期计划、月或者周计划以及具体的活动计划
• 二、班级与班级管理
  • 班级的含义
    • 是学生集体的基层组织 是学校进行教育和教学的基本组织单位 是班主任工作的对象 是建立和培养班集体的基础和条件
      • 根本上讲，班级是现代学校教学的基本组织形式
    • 16世纪初，埃拉斯莫斯 率先正式使用“班级”一词
  • 班级管理概述
    • 班级管理的含义
      • 根本目的
        • 实现教育目标，使学生得到充分、全面的发展
    • 班级管理的功能
      • 有助于实现教学目标，提高学生学习效率
        • 主要功能
      • 有助于维持班级秩序，形成良好的班风
        • 基本功能
      • 有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理
    • 班级管理的原则
      • 方向性原则
      • 教管结合原则
      • 全员激励原则
      • 全面管理原则
      • 自主参与原则
      • 平行管理原则
        • 德育原则： 集体教育与个别教育相结合原则
        • 管理者既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体
  • 班级管理的内容
    • 班级组织建设
    • 班级制度管理
      • 基础和前提
    • 班级教学管理
      • 核心
    • 班级活动管理
      • 有自愿性，差异性，广泛性，自主性，灵活性的特点
  • 班级管理的模式
    • 班级常规管理
      • 通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动
    • 班级平行管理
    • 班级民主管理
    • 班级目标管理
  • 班级管理的发展过程
    • 班主任导管阶段
    • 师生共管阶段
    • 学生自律阶段
  • 班级突发事件的处理
    • 原则
      • 教育性原则
      • 客观性原则
      • 有效性原则
      • 可接受性原则
      • 冷处理原则
      • 插入概要
    • 处理的方法
      • 沉着冷静面对
        • 基础
      • 机智果断应对
      • 公平民主处理
      • 善于总结引导
      • 保证教学进度
      • 插入概要
• 三、良好班集体的培养
  • 班集体的含义及构成要素
    • 含义
      • 是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体
    • 构成要素（基本特征）
      • 明确的共同目标
        • 班集体形成的条件和前进的动力
      • 一定的组织结构
      • 一定的共同生活准则
      • 集体成员之间平等、心理相容的氛围
        • 衡量一个班集体的重要标志
  • 班集体的教育作用
    • 有利于形成学生的群体意识
    • 有利于培养学生的社会交往能力和适应能力
    • 有利于训练学生的自我教育能力
  • 班集体的发展阶段
    • 组建阶段（形成期、初建期的松散群体阶段）
      • 班集体的雏形期
      • 班主任最繁忙的时期 工作能力经受考验的关键期
    • 核心初步形成阶段（巩固期、形成期的合作群体阶段）
      • 稳定发展时期
      • 班级的核心初步形成
    • 集体自主活动阶段（成熟期、成熟期的集体阶段）
      • 班级形成了正确的舆论和良好的班风
      • 学生自我教育，集体开始成为真正的教育手段
  • 班集体的形成与培养
    • 确定班集体的发展目标
    • 建立班集体的核心队伍
    • 建立班集体的正常秩序
    • 组织形式多样的教育活动
    • 培养正确的舆论和良好的班风
      • 良好班集体形成的主要标志